Крякнутая unity: Unity 3D Professional 2020 2.7f1 + crack скачать бесплатно

Содержание

Unity Store — Бесплатное программное обеспечение для разработки кросс-платформенных 2D-, 3D-, VR

Начните творить сегодня с бесплатной версией Unity.

Начать

Доступность: Unity Personal доступна любителям, индивидуальным предпринимателям и небольшим организациям с оборотом или объемом привлеченных инвестиций не больше 100 тыс. $ за последние 12 месяцев.
Вы студент? Узнайте о программе Unity Student

Unity — это ведущая в мире платформа разработки RT3D-контента, предлагающая необходимые инструменты для создания, поддержки и монетизации увлекательных игр и приложений для самых разных платформ.

Полезные ресурсы

Unity Learn

Получите бесплатные материалы, которые научат вас создавать превосходный контент и приложения в Unity. Обучающие материалы для начинающих и опытных разработчиков, подробная документация и другие полезные ресурсы, которые помогут вам начать разработку ваших первых игр и увлекательных приложений.

Начать изучение

Unity Asset Store

Вам совсем не обязательно делать все самому. Ускорьте разработку проекта, увеличьте производительность с помощью тысяч качественных готовых ассетов и инструментов, бесплатных или с доступными ценами.

Подробнее

Найдите знания и получите вдохновение

Присоединиться к сообществу

Станьте частью одного из крупнейших и заинтересованных сообществ разработчиков в мире. Ищите ответы на ваши вопросы и интересующую вас информацию, принимайте участие в обсуждениях на форуме, делитесь идеями и оставляйте отзывы и осваивайте множество других возможностей. Вы даже можете проголосовать за ошибку, исправления которой вы ждете больше всего.

Подробнее

Общайтесь

Unity Connect — это свободная сеть глобального сообщества пользователей Unity. Общайтесь с другими разработчиками, делитесь своим портфолио, публикуйте предложения о работе, ищите заказы, принимайте участие в обсуждениях, получайте информацию о мероприятиях, например, ежемесячных встречах пользователей, и многое другое.

Посетите Unity Connect

Учитесь по программе Unity Student

Доступность: студенты аккредитованных образовательных учреждений в возрасте, достаточном для дачи согласия на сбор и обработку персональных данных (от 16 лет).Программа Unity Student обеспечивает доступ к профессиональным инструментам и общепринятым в различных отраслях методам 3D-разработки.

Подробнее

Планы для организаций

Если ваш оборот или объем привлеченных инвестиций, связанный с использованием Unity, превышает 100 тыс. $ за последние 12 месяцев, то выберите один из четырех вариантов подписки.

Новый уровень с Unity Plus

Ограничения: оборот или финансирование <200 тыс. $

Профессиональных энтузиастам и небольшим студиям Unity Plus предлагает дополнительные возможности и ресурсы для ускорения работы над проектами.

Подробнее

Профессионалы выбирают Unity Pro

Ограничения: без ограничений по обороту или объему средств

Unity Pro — это профессиональные средства, обеспечивающие высокое качество, непревзойденную скорость разработки, а также возможности развития вашего бизнеса.

Подробнее

Часто задаваемые вопросы

Могу ли я использовать Unity Personal для коммерческой разработки?

Если ваш оборот или объем привлеченных инвестиций на деятельность, связанную с вашим использованием Unity, за последние 12 месяцев составил менее 100 тыс. $, то вы можете пользоваться Unity Personal согласно нашим условиям предоставления услуг.

Если за последние 12 месяцев вы заработали или привлекли инвестиций менее 200 тыс. $, то вы можете использовать Unity Plus.

Тарифные планы Unity Pro и Unity Enterprise предназначены для предприятий и разработчиков, сотрудничающих с ними. Unity Pro и Enterprise не предусматривают финансовых ограничений для использования и доступны всем.

Берет ли Unity отчисления?

Нет. Unity не требует с вас авторских отчислений за разработанные вами приложения. Мы не требуем ни выплат с каждой игры, ни доли с выручки.

У меня есть другие вопросы о Unity. Где можно найти дополнительную информацию?

См. все FAQ по подписке

Обновляется ли Unity Personal регулярно?

Конечно. Пользователи Unity Personal могут получать все технические обновления.

Принадлежит ли мне контент, разработанный мной при помощи Unity Personal?

Конечно. Весь контент, созданный вами в Unity Personal, принадлежит вам.

Можно ли в рамках подписки на Unity Personal разрабатывать и развертывать приложения для закрытых платформ (таких как, Nintendo, PlayStation или Xbox)?

Чтобы разрабатывать и развертывать приложения для закрытых платформ, таких как Nintendo Switch, Sony PlayStation, Google Stadia и Microsoft Xbox, необходима подписка на Unity Pro (или лицензионный ключ Preferred Platform, предоставленный соответствующим платформодержателем). Вам также потребуется одобрение платформодержателей для разработки под их платформы. Свяжитесь с ними напрямую для получения дополнительной информации.

Тарифные планы Unity

Загрузить

Получить Unity
Архив загрузок
Программа бета-тестирования

Выпуски Unity

О выпусках Unity
Выпуски Long Term Support (LTS) и Tech Stream
Новейшие функции для программирования
Новейшие функции для графики и дизайна
Примечания к выпуску

Ресурсы

О платформе Unity
Все продукты Unity
Документация
Все инструменты для разработчиков
Поддержка и сервисы
Реселлеры
Premium Support
Найдите своего менеджера по продажам

Unity — Trivia Crack 2

Пример использования Unity для разработки: Etermax

How does a highly successful studio decide to move from a dual-track, native-code development path to a single cross-platform tool? Founded in 2009, Etermax is a major studio best known for its spectacularly successful

Trivia Crack game (Preguntados in Spanish markets), which has over 500-million unique players.

Read on to find out why they consolidated their development on Unity.

Добиться 5 млн загрузок за неделю очень непросто

Первоначально Etermax разрабатывали версии Trivia Crack для iOS и Android параллельно, используя для каждой из них аппаратно-зависимый код. Однако издержки на содержание нескольких процессов разработки были довольно существенны. Со временем преимущества перехода на платформу Unity, предлагающую принцип «один исходный код, множество платформ», а также ее популярность среди разработчиков Etermax и конкурирующих студий, стали значимым аргументов в пользу перехода.

Результаты

Крайне успешный запуск игры, которая была загружена 5 миллионов раз за первую неделю и вошла в пятерку самых прибыльных игр-викторин в США.
Один базовый код, который можно быстро экспортировать на различные платформы: мобильные устройства, браузеры или ПК
Уменьшение команд и ускорение прототипирования позволило перейти к более эффективной разработке с заметной творческой составляющей
Префабы ассетов Unity и система анимации открывает простор для творческой свободы и помогает экономить время
Доступ к Unity Asset Store, где можно найти тысячи ассетов бесплатно или по доступным ценам, что экономит время и силы разработчикам на Unity

Крупные преимущества использования Unity

CEO Maximo Cavazzani got Etermax started with a series of word games, the most successful of which – Aworded Crack (formerly Angry Words) – was the Apple Store’s Best Game of 2012.

They also partnered with Mattel for a mobile version of Pictionary. “After three successful games, we started thinking about doing a trivia app, and Trivia Crack was born, launching in Latin America in 2013.”

But to sustain interest in a trivia game, there’s a huge challenge generating fresh content, especially localized content. “If you live in Mexico, for example, you don’t want the same questions as people who live in Spain,” Maximo said. Brainstorming inspired a unique approach: design the game to let regional users create content and contribute their own questions and answers. Named the “Question Factory,” this feature was hugely popular and Trivia Crack became Apple Store’s most downloaded app for 60 consecutive days starting in December 2014.

Due to this kind of success, Etermax has become the fastest-growing game development company in Latin America. And Cavazzani is quick to point out the reason for their phenomenal growth: “Etermax is not a gaming company – it’s a ‘great idea’ company.

”

Хотя версии Trivia Crack для iOS и Android были выпущены одновременно, Etermax полностью разделили разработку: одна команда работала, используя Xcode, а вторая — Android Studio. Etermax пришлось искать опытных сотрудников, знакомых с каждой платформой, команды никогда не работали синхронно, на разных платформах появлялись разные ошибки и, хотя готовые продукты выглядели почти одинаково, их с тем же успехом могли разрабатывать две разные компании.

Более того, такие функции как «рулетка», требующие тактильных датчиков, было сложно воплотить в жизнь в помощью аппаратно-зависимого кода. Подобные проблемы заставили Etermax отказаться от нативных инструментов и перейти на новую кроссплатформенную среду разработки.

По словам Пабло Иакопи, технического владельца Etermax, «сначала мы испытали libGDX, которая является хорошей открытой библиотекой, но все время сомневались в ее совместимости. Более того, было сложно научиться с ней работать, а еще нужно было создать свой собственный интерфейс». Также они думали об использовании React Native, что позволило бы им разрабатывать приложения поверх существующего аппаратно-зависимого кода конкретной платформы, а для добавления новых элементов использовать слой общей логики и затем экспортировать результат на различные платформы. Но это решение не позволило бы эффективно объединить два процесса разработки, к чему главным образом стремилась компания Etermax.

A number of Etermax developers had Unity experience, and Etermax was aware that Unity was an increasingly popular platform that a number of their industry peers had enthusiastically deployed. “Seeing that other companies had gone with Unity gave us a lot of confidence, and we trusted our own developers who recommended it, so we gave it a try,” said Gonzalo Huertas, Etermax’s VP of Engineering. In fact, their lead developer for Trivia Crack 2 was a Unity expert.

They developed some prototypes to test speed and performance, and the results were conclusive. Gonzalo noted, “For the developers with Android or back-end experience, moving to C# was quite simple, and for the other teams, the switch to Unity was also very straightforward. We chose Unity to streamline our processes. Instead of continuing to develop on two different code bases, we now have just one development workflow and now we can effortlessly output to many different platforms from the same code base.” In addition, Unity integrated design tasks so developers could later modify graphic elements without importing from other tools.

Importantly, switching to Unity enabled faster prototyping and smaller, more responsive teams, which fundamentally changed the company’s philosophy of game development. According to Pablo, “In the past, we’d polish a game as much as possible to produce a production candidate. Now, we make a minimum viable product (MVP) and then gather extensive metrics. That helps us create a much richer game.”

Working with Unity 2018.3, Pablo revealed that: “One very big Unity feature for us is being able to nest Prefab Assets because that simplifies building the visual interface considerably. And it’s not just for characters – we have a lot of common widgets in different scenes that we can update automatically. ” By building a widget as a Prefab Asset, Etermax can make a single code change and update all the nested assets simultaneously. He added, “Unity’s ability to build a glyph atlas at runtime – its dynamic font feature – really helps us with Chinese and Japanese character sets.”

Dimensionally, Trivia Crack’s decidedly flat 2D design works. Picking objects is easier in 2D, screen locations are very accurate, and the entire UI feels clean and simple. Etermax leveraged the rich and expanding Unity Animation System, letting them animate 2D sprites, manage different clips, and use the rules/timeline to transition from one animation to another.

Despite Trivia Crack 2 being packed with most of the original game’s features and new game modes, it loads fast and feels instant. Pablo shared some of their tricks: “We started adding a lot of functionality to Trivia Crack 2 and suddenly the initial load went through the roof. That led us to investigate how Unity’s performance tools could help us. We started to measure what we were doing in that load, and basically now we distribute the game load only when and where it’s going to be used rather than indiscriminately loading everything all the time.”

The company actively shares its experiences and learnings with the Unity community. You can find articles about their Unity performance tricks and more in their Engineering team’s blog.

Etermax is planning to replicate the unified and streamlined workflow of Trivia Crack 2 into other company titles, many of which get millions of DAUs, and refactoring some of them with Unity seems to be in the plans.

Unity’s broad capabilities allow them to experiment with other game genres and diversify their catalog; some of these experiments are 3D games that feature their well-known Trivia Crack mascot.

And perhaps foreshadowing exciting things coming from this innovative studio, a recent internal Etermax hackathon integrated Unity and Vuforia capabilities to create augmented-reality (AR) promotional collateral.

And now that Etermax has streamlined and accelerated its development processes with Unity, that leaves just one non-trivial question for this trivia-loving studio: What new Etermax game are we all going to get hooked on next?

«Мы выбрали Unity, чтобы упростить процесс разработки. Теперь вместо разработки на двух разных кодовых базах у нас всего один рабочий процесс, и мы можем без усилий выпускать игры на различных платформах, используя одну кодовую базу».

Gonzalo Huertas, VP of Engineering, Etermax

“One very big Unity feature for us is being able to nest Prefab Assets, which simplifies building the visual interface considerably. And it’s not just for characters – we have a lot of common widgets in different scenes that we can update automatically.”

Pablo Iacopi, Technical Owner, Etermax

«Мы увидели, что другие компании делают на Unity, и это вселило в нас уверенность. Мы решили довериться нашим разработчикам, рекомендовавшим ее, и попытать счастья».

Gonzalo Huertas, VP of Engineering, Etermax

«Умение Unity создавать атласы знаков в процессе выполнения программы — ее функция динамических шрифтов — очень помогает нам при работе с китайским и японским языком».

Pablo Iacopi, Technical Owner, Etermax

AssetStudio / UnityStudio UABE и т. Д. Crack Unity games

Используйте AssetStudio / UnityStudio UABE и т. Д. Для взлома игр Unity

Предисловие
Подготовка инструмента
Предварительная обработка
Заменить ресурсы изображений
Заменить таблицу конфигурации / TextAsset
Заменить текст интерфейса / описание интерфейса пользователя
От подписания / упаковки
Установка / тест

Предисловие

Для исследований и учебы

Подготовка инструмента

UABE: Адрес:https://github.com/DerPopo/UABE/releases
Адрес AssetStudio / UnityStudio:https://github. com/Perfare/AssetStudio/releases
apkTool (не требуется) Адрес:https://ibotpeaches.github.io/Apktool/
Редактировать с адресом Notepad ++:https://notepad-plus-plus.org/download/
Инструмент для подписи Android (принесите свой)

Предварительная обработка

Нажмите пакет сжатия zip, чтобы нормально распаковать

Заменить ресурсы изображений

1: Используйте AssetStudio / UnityStudio, чтобы найти и открыть проект. На странице Asset List просмотрите и найдите файл, который вы хотите изменить, щелкните левой кнопкой мыши, чтобы выбрать, щелкните правой кнопкой мыши -> показать исходный файл и найдите файл.
2: откройте файл с помощью UABE, найдите ресурс, который нужно изменить, выберите -> Plugins-> Edit-> Ok-> Load-> выберите изображение, которое необходимо заменить-> OK-> OK -> Перезапись исходного файла приведет к тому, что сохранение станет недействительным и будет сохранено как новый файл.

Примечание. У некоторых ресурсов есть ресурсы sharedassets3.assets.split *.

Если вы используете AssetStudio / UnityStudio для просмотра, он будет указывать на файл sharedassets3.assets. Метод замены ресурсов тот же. После завершения замены удалите все sharedassets3.assets.split *

Заменить таблицу конфигурации / TextAsset

1: Просмотрите и найдите файл, который хотите изменить, щелкните левой кнопкой мыши, чтобы выбрать, щелкните правой кнопкой мыши -> показать исходный файл и найдите файл.
2: используйте UABE, чтобы открыть файл, найдите ресурс, который необходимо изменить, и выберите -> Плагины-> Экспорт в .txt-> ok-> Рабочий стол (или где угодно, где вы можете его найти) -> спасти.

3: Используйте Блокнот / Редактировать с Notepad ++, чтобы открыть только что сохраненный файл xxx.txt, и вы можете изменить таблицу конфигурации в соответствии с вашими потребностями. (Как правило, таблица конфигурации будет в json, excel и других форматах. Для открытия файла рекомендуется использовать Edit with Notepad ++. Удобнее иметь наборный).
4: после изменения файла вернитесь к UABE, выберите предыдущий файл-> Плагины-> Импортировать из .txt-> ОК, вручную замените исходный файл после сохранения файла и перезапишите его напрямую Причина сбоя записи файла.

Заменить текст интерфейса / описание интерфейса пользователя

# Здесь необходимо — любой инструмент для редактирования шестнадцатеричных чисел
# Поскольку здесь нельзя предварительно просмотреть ресурсы, при наличии нескольких текстов это будет сложнее
1: определите имя файла ресурса в интерфейсе иерархии сцен в AssetStudio / UnityStudio.
2: используйте UABE, чтобы открыть ресурс, найдите файл, который необходимо изменить (измените текст под текстовым компонентом, то есть любой текст или описание, тип файла обычно MonoBehaviour), выберите -> Экспортировать Raw-> Сохранить (как файл ***. Dat)
3: используйте любой шестнадцатеричный редактор, чтобы открыть экспортированный файл для редактирования. Диапазон редактируемого текста — от начала файла + 0xF0 до середины конца файла — 0x90. Будьте осторожны, чтобы не уничтожить любые другие данные, кроме этой части, и разрыв строки текста в этом диапазоне должен быть равен 0x0A. После редактирования рассчитайте новую длину этого диапазона.
4: измените значение смещения 0xEC ~ 0xEF на новый размер.
5: Импортируйте ресурс, выберите исходный файл-> Импортировать Raw-> ОК, вручную замените исходный файл после сохранения файла, прямая перезапись приведет к ошибке записи файла.

От подписания / упаковки

#: Есть два способа заменить файл подписи: один — удалить META-INF напрямую, сжать его как apk и подписать обычным zip или сжать и подписать с помощью apktool. Один из них — удалить CERT.RSA и CERT.SF из META-INF \ (изменить и отредактировать META-INF \ MANIFEST.MF (открыть с помощью Edit с Notepad ++), удалить все имена файлов, которые вы изменили, и соответствующий SHA1- Digest), а затем сжимается в apk в соответствии с обычным zip и подписывается или сжимается и подписывается с помощью apktool.

Установка / тест

После того, как подпись будет завершена, установите ее прямо на телефон для тестирования. Если она вылетает, проверьте, прошла ли подпись успешно.

Интеллектуальная рекомендация

Caused by: org.springframework.beans.factory.BeanCreationException: Could not autowire field

1 Описание ошибки повествование 2 Причина ошибки Анализ информации, напечатанной консоли. Юнит Единый Тест. Существует только интерфейс DAO, который не записывает его; метод вызова интерфейса DAO при …

Запрос на расширение метода аннотации Mybatis

Расширяйте сложные методы запросов на основе кода, автоматически сгенерированного генератором Во-первых, используйте аннотацию @SelectProvider Аннотация @SelectProvider используется для генерации опер…

Linux использует функцию разбиения awk для удаления части поля в файле

Вот файл следующим образом: Мне нужно удалить предыдущую полосу, поэтому давайте проанализируем идею использования оболочки для решения проблемы. Команды grep и sed извлекаются для всей строки содержи…

Научите, как использовать расширенный текстовый редактор Baidu Ueditor и загружать изображения / файлы вне проекта (пользовательский путь загрузки ueditor)

очертание UEditor — это веб-редактор WYSIWYG с расширенным набором текстовых файлов, разработанный веб-интерфейсом отдела исследований и разработок Baidu. Он легкий, настраиваемый и ориентирован на ра…

Исследование схемы CDN на ресурсах Magento

Благодаря пониманию Magento было обнаружено, что файлы ресурсов Magento в основном распространяются в трех папках: media, js и skin. В папку media в основном входят ресурсы, относящиеся ко всем редакт…

Используйте LocalCheckPoint, чтобы ускорить итеративную расчет искры (линия разрыва)

Расчет искры и итерации Spark -это вычислительная структура на основе линии. Он записывает все операции с момента загрузки через линию, чтобы Spark мог легко реализовать ленивое выполнение. С другой с…

Установите двойные версии JDK1.8 и JDK11 в Mac и переключайтесь произвольно

Сначала загрузите установочные пакеты JDK8 и JDK11 с официального сайта и откройте bash после установки. Вы можете видеть, что две версии успешно установлены Затем отредактируйте переменную среды Тепе…

Класс упаковки MySQLDB от Python (Transfer)

От: http://blog. csdn.net/serverxp/article/details/6958459 …

Python поднимается в логотип и вправо от информации домашней страницы Baidu

Следующий код реализован в ноутбуке Jupyter Результат:…

uva12325 сундук с сокровищами

Классификационные методы перечисления, мы можем использовать различные методы перечисления в зависимости от размера диапазона S1 и S2. 1. Если значение N / s2 (N / s1) небольшое, укажите количество s2…

Unity Pro 2022.1.13 Crack + серийный номер 2022

Unity Pro Crack самая популярная программа для создания качественных игр, позволяющая добавлять 3D-текстуры. Это программное обеспечение позволяет импортировать 3D-контент из внешних инструментов рендеринга, таких как Maya, 3ds Max, Blender и других, чтобы помочь разработчикам. Кроме того, он поддерживает различные языки программирования, включая Boo, JavaScript и C#, что позволяет пользователям выполнять сотни команд без ошибок. Кроме того, в нем есть NVIDIA PhysX Engine, ускоряющий динамику 3D-объектов. PUBG PC Crack

Unity Pro Crack Keygen В результате вы можете получить этот инструмент быстрее и использовать бесплатный инструмент. Все системные файлы стали возможными благодаря им. На внеклассном уровне в этой учебной программе используются сюжетные игры. Прежде всего, это приложение простое в использовании. И многим людям нравится это приложение, потому что оно позволяет им создавать несколько игр.

Unity Pro Crack с лицензионным ключом Скачать бесплатно:

unity Pro Serial Number 2022 позволяет разрабатывать высококачественные игры для смартфонов, ПК, веб-сайтов и консолей. В результате приложение использует мощный и сложный игровой движок, который позволяет любому создавать игры практически для любого устройства. Например, несколько инструментов позволяют изменять визуальные эффекты, запускать сценарии и визуализировать изменения в режиме реального времени. Разработчики могут использовать встроенную аналитическую технологию Live-Ops для оценки поведения игроков, улучшения своих игр и создания более привлекательной среды для потребителей

Unity Pro Torrent позволяет изменять освещение, настраивать отбрасывание теней и изменять внешний вид объектов в соответствии с вашими потребностями. Имея полный контроль над каждой частью игры, разработчики могут легко создавать надежные и надежные объекты, персонажей и другие предметы в 3D. В дополнение к предыдущим, вы можете использовать инструменты создания сцен для улучшения вашего игрового интерфейса. Есть также множество звуков различных вещей, которые можно использовать для придания характерного звукового эффекта для любого действия. Также как и,Half-Life Alyx Crack

Unity Pro Key Free Download фантастический сервис, призванный объединить профессионалов для создания 2D- и 3D-графики для игр. Пользователи могут использовать этот сайт для разработки 3D-инфраструктуры и повышения производительности своей компании. Кроме того, программа имеет самые современные ресурсы, которые могут помочь в создании высококлассных структур на основе реальных данных. Между тем, на этой платформе можно оттачивать свои навыки и внедрять новые идеи в игровой мир. Этот кроссплатформенный инструмент позволяет создавать игры и монетизировать их в удобной для пользователя среде.

Ключевые особенности Unity Pro:

Единственная в своем роде программа, позволяющая создавать 2D- и 3D-игры в
непринужденной обстановке.
Многие собственные инструменты просты в использовании и дают быстрые
результаты.
Сотрудничайте с друзьями и командой, чтобы сделать сложные проекты простыми.
Пользователи могут создавать качественные визуальные эффекты благодаря
встроенному механизму 3D-рендеринга в реальном времени.
Unity Pro Key позволяет создавать игры для более чем двадцати пяти различных
платформ.
Вы можете быстро выявить ошибки игры и исправить их с помощью инструмента
отчетов о производительности.
Чтобы монетизировать свои онлайн-игры, используйте аналитику операций в реальном
времени.
Anima2D, Particles и Timeline могут добавлять анимацию к игровым персонажам и
другим объектам.
В приложении есть несколько замечательных функций, которые помогут вам быстро
создавать игровые модели.
Эту программу можно использовать для управления небольшими и большими
проектами.
Лицензия Unity имеет мощный графический редактор, позволяющий легко изменять
модель игры.
Немедленно просмотрите свою игру, чтобы увидеть, как она будет работать после
применения.

Какие новости?

Исправлены проблемы с возобновлением работы программы (1171368 и 1172043).
В случае с PS4 у вас больше не будет проблем с HDR-текстурами камеры.
Текущая проблема возникает, когда пользователь пытается изменить твердое тело
Collider2D.
Будут добавлены дополнительные игровые компоненты для расширения его
возможностей.
Исправлен сбой при оптимизации подобъектов в редакторе.
Аварийные ситуации исключены из-за перегрузки игроков.
Было сделано несколько обновлений для решения проблем с Apple TV.
Визуальные эффекты, частицы, физика, IL2CPP, улучшения для Windows и Android.
Когда вы меняете тип Blit на автоматический, у GrabPass возникает проблема. Эта
проблема была решена.
Проблема с копированием и вставкой пользовательского интерфейса GameObject была
решена.
Смоделированные текстуры на Xbox иногда ломаются, хотя это было исправлено.
Теперь пользователи могут анализировать XML-документы в версии Unity Pro Serial
Number Generator с помощью DTD.

Ключ продукта Unity Pro 2e

SRZ5Y-HTYGF-VBR4F-RTZYH-N8TBR

EAD4Y-CV6BN-H8TRE-TYS7C-YTY2H

YTR7T-S2CDB-N8UYT-RE8ZC-VB3TS

BY8KO-TY7RD-S3TVB-HG7RE-S2YVB

Системные Требования:

Видеокарта с DirectX 10 или выше
Chrome, Firefox, Safari, Internet Explorer и Edge — все поддерживаемые браузеры.
Для бесперебойной работы вам нужен набор инструкций SSE2.
Разрешение экрана: 1084 768

Как сломать Unity Pro?

Получите постоянную лицензию Unity с Crack по ссылке ниже.
С помощью Remove Tool Crack вы можете отключить или удалить предыдущие версии.
После этого следуйте инструкциям на экране, чтобы установить программу.
Скопируйте серийный номер или лицензионный ключ из списка ниже.
Пожалуйста, скопируйте код и вставьте его в программу, чтобы активировать его.
Все сделано.
Наслаждаться!

Wargaming с Unity | PAXsims

Одна хорошая вещь, которая вышла из пандемии, была другой, гораздо более приятной, пандемией: игра Рекса Бринена о зомби-апокалипсисе, Viralpalooza:

Игра в темной инверсии «Соседства мистера Роджера», вид игры с веб-камеры превращает обычные настольные игры с миниатюрами во что-то близкое к шутерам от первого лица.

Вот я, краду кибернетика, который скоро станет моим помощником, в то время как остальная часть группы бросает ручные гранаты в зомби.

Мы также играли в кампанию с современными доспехами, и хороший вид с веб-камеры полностью изменил опыт.

О, мои бедные Брэдли! Примечание для себя: продолжайте двигаться, иначе ARTY раздавит вас…

Рекс поместил Красного и Синего в разные комнаты отдыха и прыгал между ними с видом на игру. Была реальная линия обзора, в том числе более эффективная, чем вы думаете, местность, сделанная из книг под тканью. Вот механизированная пехота Синих (мертвая точка), совершающая скрытную атаку прямо по Хай-стрит на Красную в дальнем конце города, имея возможность совершенно незамеченной подкрадываться к гребню холма.

Был настоящий туман войны с трудно опознаваемыми миниатюрами. Жетоны пехоты было особенно трудно заметить и невозможно было идентифицировать на расстоянии. Дымовые завесы были магически эффективны. У нас было несколько веселых моментов с минными полями (весело Red ухитрился выбрать безопасный маршрут через поле, но затем развернулся над минами, хахахаха) и артиллерийскими ударами по зданиям.

Но самое главное, характер сражений был на порядок лучше, чем стандартная настольная установка, потому что ни одна из сторон не знала, где находятся другие. Наше последнее сражение кампании было последней битвой на окраине Таллинна. Если бы Красный только что скатился по Шоссе, это была бы легкая победа. Но Ред решил, что мы прикроем это, и вместо этого втянулся в битву, чтобы взять деревню в качестве плацдарма для последнего рывка. Нерегулярные отряды синих идеально подходили для этой задачи, и мы сдерживали их для победы. Это была битва, которой никогда не было бы, если бы мы оба могли видеть, как маневрируют фигуры друг друга.

У настройки масштабирования и веб-камеры были недостатки. Во-первых, камера по-прежнему немного богоподобна, особенно в современной игре с броней для использования миниатюр меньшего размера. Не всегда легко или возможно установить веб-камеру в правильное положение. Оптоволоконная инспекционная камера могла бы работать лучше, а прокладка кабелей над головой, но мы играем на бюджете 😉

Между тем, в Unity позиционирование камеры — самая простая вещь в мире, плюс есть возможности для более амбициозных ландшафтов и специальных эффекты… что заставило меня задуматься: могу ли я сделать игру на Unity, в которой у Бога есть камера в стиле стратегической игры, позволяющая им свободно перемещаться по карте, размещать, перемещать и удалять юниты, а также давать игрокам возможность видеть игру из только глаза своих юнитов?

Я состряпал крайне нелепый демонстрационный образец, чтобы исследовать идею, и она показалась мне многообещающей. Итак, перенесемся на 18 месяцев вперед (я был занят!), и вот мои очаровательные игрушечные солдатики:

Вот героический отряд Рекса Бринена, выходящий из дымовой завесы, все пушки (и РПГ) сверкают, удивляя кучку нацистов, просмотренных от вот-вот убитых глаз упомянутого нацистского легкого пулеметчика. Шестиугольная сетка, которую вы можете видеть на полу, представляет собой умную проекцию для измерения, показывающую способность движения центрального американского пехотинца.

Цель игры — быть виртуальной коробкой миниатюр и декораций: никаких правил, никаких ограничений, только возможность размещать, перемещать и удалять объекты, как в реальной настольной игре, с видом на доску глазами игрока. .

Да, компьютеры отлично умеют бросать кости и вычислять вероятности за вас, но суть заключалась в том, чтобы стать чистым листом, на котором можно было бы ввести свои собственные правила, а не реализовывать конкретную игру (40k, D&D5e, современная броня, вирусная палоза, так далее).

Единственными «расчетами», которые нужно выполнить, являются визуальная проверка линии прямой видимости в стиле использования лазерной указки/уровня из настольной игры и устройство измерения дальности (в тестовой игре выше используется шестигранная сетка, но это может быть квадратная сетка, прямая линейка или что-то еще, что вы хотите спроецировать). Предполагается, что все остальное будет осуществляться так же, как и в физической игре, с бросками костей, поисковыми таблицами, вынесением решений и т. д.

Он предназначен для работы вместе с Discord для голосовой/текстовой связи, а не для передачи чего-либо через игру, но будет включать в себя карту сверху вниз с функцией аннотаций, чтобы сообщать о намерениях Мастеру и товарищам по команде. Вот временное решение Zoom и намерение Рекса на этот ход. Его цель — это большое (горящее; он бросил в него РПГ) здание в центре города.

А вот и РПГ-удар, пытающийся вывести крупнокалиберный пулемет, стреляющий из окна верхнего этажа. Он промазал, но сумел подавить стрельбу на ход:

Как это работает?

Камеры : в игре есть две камеры — камера бога с видом с высоты птичьего полета и способность поднимать и класть фигуры; и камера игрока, которая показывает вам только то, что могут видеть ваши юниты (вы можете смотреть влево и вправо, но вы должны попросить бога переместить или повернуть кусок).

Вот Бог, наблюдающий, как отряд Рекса приближается к углу Адского Пламени:

И Player Cam для парня справа от красной двери:

Юниты : это довольно расплывчатое понятие в игре. Это все, что может быть размещено на доске — солдаты, танки, самолеты или любые другие фигуры игрока — но также и двери и другая интерактивная мебель, а также дым, огонь, взрывы, маркеры целей и т. д. Фигуры игроков имеют настройки положения камеры, поэтому, когда игрок выбирает эту часть, его игровое представление переходит к ней.

Я на 100% уверен, что исторически законно, что T-Rex был в D-Day.

Все юниты находятся в ОРБАТЕ (то, что слева на всех скриншотах) с полностью управляемой наследственностью. Игроки — это узлы в иерархии, имеющие доступ только к своим подчиненным юнитам. Бог может переставлять вещи во время игры, чтобы давать или удалять юниты, и имеет свой собственный узел для неигровых персонажей, интерактивные декорации и специальные эффекты.

Эффекты : для удовольствия, когда юниты стреляют, у них есть анимация стрельбы с дульной вспышкой и трассером. Взрывы взрываются, горят костры, клубится дым. Игра предполагает пошаговую игру, поэтому вместо одного выстрела во время стрельбы они зацикливаются, чтобы противник мог видеть входящий огонь, принимая решения во время своего хода. Есть также несколько очаровательных эффектов освещения и камеры (имитирующих макрообъектив), чтобы заставить ваш мозг думать, что вы смотрите на миниатюры, а не на людей в натуральную величину. У меня есть планы добавить погоду и время суток, которые также будут связаны с ходом игры.

Архитектура

Это довольно забавный набор игрушечных солдатиков сам по себе, но очевидно, что ценность этой игры заключается в том, что она представляет собой сетевую многопользовательскую игру, а не многопользовательскую игру с горячим сиденьем или разделенным экраном.

А вот и научная часть:

Он работает с сервером Node.js, который действует как ретранслятор между клиентами. Всякий раз, когда бог обновляет положение устройства, оно отправляется на сервер в виде пакета веб-сокета (JSON), а оттуда другим клиентам. Сервер ничего не делает, кроме ретрансляции пакетов, никаких вычислений или хранения данных.

Вы можете запустить сервер локально, в локальной сети или разместить его в Интернете. У меня он работает на бесплатном сервере Heroku. Вы также можете запустить его без сервера и просто иметь коробку с игрушечными солдатиками.

Бог записывает все ваши ходы (C# без log4J, лол), так что вы можете записать игру для AAR и анализа, или перемотать назад и попробовать другую стратегию, или просто сохранить состояние доски, чтобы вернуться к ней позже.

Artwork

Я использую совершенно очаровательную низкополигональную графику от Synty Studios. Декорации и юниты полностью взаимозаменяемы внутри Unity — у меня есть тематический сетап Второй мировой войны «День Д», а также ряд других сценариев (зомби-апокалипсис, Афганистан, несколько эпических подземелий, ДИНОЗАВРЫ и т. д.).

Поскольку это Unity, у него много других возможностей:

Фотореалистичные пейзажи и юниты
Ландшафт реального мира (с использованием импортеров ГИС или потоковой передачи OpenMap или фотограмметрии для захвата собственного StreetView)
Миниатюры HeroForge (экспорт для Tabletop Simulator вариант представляет собой формат файла Unity)

Варианты использования

Миниатюры wargaming, очевидно . Объединение в сеть для игры на расстоянии или для размещения красных и синих ячеек в разных комнатах или на противоположных сторонах комнаты. Даже если вы играете в одной и той же комнате, песочница дает вам несколько отличных вариантов декораций, выходящих за рамки большинства обеденных столов. Самая полезная функция с моей точки зрения — это управление сервером секретных игр.

Инструмент для быстрого прототипирования . Хотите протестировать новую игру? Простые: нет никаких правил для подключения, вы можете перемещать фигуры как угодно.

Инструмент для создания виньетки . Безболезненно создавайте визуальные эффекты для использования в других варгеймах (фальшивые медиаматериалы, вставки ISTAR, физические компоненты игры) или AAR, брифинги, виртуальные туры по полям сражений и т. д. Вы можете создать диораму и сделать снимок экрана, не разбираясь в таких вещах, как Юнити или Блендер.

Когда я смогу купить его в Steam??

Лолс, еще нет. На данный момент это ограничено декорациями и юнитами, которые я настроил в редакторе Unity, и сервером BYO. В настоящее время проводится бета-тестирование на Windows и Mac, пользовательский интерфейс все еще находится в стадии разработки. Оставьте комментарий или напишите мне, если вы хотите использовать его в гневе.

Грр, аргх!

Нравится:

Нравится Загрузка…

Особенности и преимущества для бизнеса

Компания Unity объявила о большом выпуске Unity3D 2020 и новых функциональных возможностях, которые он нам принесет. Мы рады рассказать, как новейшие функции могут помочь бизнесу.

Процесс разработки всегда был сложным. Чтобы продукт выглядел великолепно, требуется много навыков. Однако Unity упрощает задачу по сравнению с любым другим движком с аналогичными функциями.

Теперь Unity3D 2020 упрощает многие самые сложные процессы. Итак, давайте рассмотрим каждую функцию, объявленную Unity3D в этой версии.

7 Основные возможности версии Unity3D 2020

Вот список того, что вас ждет в этой статье:

Сущности 1.0
Сетевой код DOTS 1. 0
Скорость редактора и редизайн пользовательского интерфейса редактора
Визуальные сценарии (предварительная версия)
Кинематика (предварительная версия)
Система окружающей среды (предварительная версия)
Виртуальное текстурирование

Каждая функция достойна использования в вашем бизнесе. Вот почему!

№1. Entities 1.0

Состоит из трех компонентов:

Burst Compiler;
Система заданий C#;
ЭКС;

Компилятор Burst

Чтобы обеспечить максимально возможную производительность, нам нужно использовать оборудование на полную катушку. Это означает написание кода с использованием низкоуровневых языков, таких как C или C++. Он позволяет использовать такие методы оптимизации, как SIMD-инструкции, пользовательские ассемблеры и другие, которые выходят за рамки статьи.

Недостатком написания такого кода, помимо его сложности, является тот факт, что его невозможно запустить на разных платформах.

К счастью, нам это не понадобится. Unity уже сделала за нас тяжелую работу. Они внедрили компилятор Burst Compiler с математическими возможностями, который создает высокооптимизированный код для выбранной платформы, чтобы получить максимальную отдачу от ее оборудования.

Кроме того, он автоматически выполняет всю оптимизацию за нас. Вам просто нужно сказать ему, чтобы сделать это.

Как это может повысить бизнес? Ну, поскольку нет необходимости писать сложный код вручную, значит, мы можем создавать высокопроизводительный код с меньшими усилиями, а значит, и меньшими деньгами. В свою очередь, это позволяет инвестировать оставшиеся средства в дальнейшее развитие продукта.

C# Job System

Написание многопоточного кода болезненно. Его сложно отлаживать, управлять и добавлять новый функционал. Это означает, что для достижения желаемого требуется гораздо больше усилий, следовательно, больше финансовых вложений.

С помощью C# Job System Unity снова сделала за нас тяжелую работу. Главной целью было упростить жизнь разработчикам и сэкономить деньги клиентов. По их словам, они внедрили лучшие практики в систему, которая информирует разработчиков о возможных проблемах, предоставляя подробные журналы. Это означает, что потенциальные проблемы могут быть обнаружены быстрее, поэтому на это будет потрачено меньше времени.

ECS

Старая система компонентов Unity была создана с учетом ООП. Для игр это не сработало, так как есть много объектов с большим количеством состояний. Так что обработка всего этого была тяжелой, неэффективной и занимала много времени.

ECS является ядром стека технологий, ориентированных на данные (DOTS).

Для обеспечения оптимальной работы процессора расположение памяти должно быть линейным. При ООП-подходе сложно добиться такой компоновки, так как объекты разбросаны по всей куче. Следовательно, требуется больше процессорного времени, чтобы найти адрес памяти и извлечь из него данные. Другими словами, центральный процессор должен быть отвлечен от своей работы по поиску данных по всей куче, чтобы найти всю необходимую информацию для выполнения задания. Это неэффективно.

Объекты ECS с одинаковым набором компонентов группируются вместе, что позволяет ЦП обрабатывать их пакетами. Это значительно оптимизирует код. Как заявляет Unity, нет необходимости писать код C++ для достижения наилучшей производительности, поскольку они нашли способ укротить язык C#, чтобы получить почти такую же эффективность с огромным преимуществом переноса на разные платформы. Это позволяет создавать более сложные трехмерные миры, поэтому иметь больше деталей и сложности с меньшими усилиями.

#2. Сетевой код DOTS 1.0

На первый взгляд, сетевое взаимодействие бесполезно в бизнес-симуляциях, поскольку здесь нет таких высоких ожиданий, как в играх типа шутеров. Но давайте хорошенько подумаем. В случае некоторого моделирования производственного процесса, где много людей должны сотрудничать и задействована реакция, хороший опыт работы в сети может быть очень полезным.

Unity объявила, что версия 2020 будет иметь платформу с открытым исходным кодом со встроенными функциями, такими как прогнозирование на стороне клиента, компенсация запаздывания и интерполяция. Мы можем легко использовать методы оптимизации для реализации наилучшего опыта моделирования там, где требуется совместная работа.

#3. Скорость редактора и редизайн пользовательского интерфейса

Эта функция может показаться не столь важной. Но если подумать, то само собой разумеется, что пользовательский интерфейс — это рабочее пространство, в котором разработчики и дизайнеры работают каждый день. Поэтому, если они смогут организовать и оптимизировать его наиболее подходящим образом, это может увеличить общую скорость разработки. Специально для художников, работающих с Unity3D.

Кроме того, Unity утверждает, что скорость редактора теперь намного выше, и выбор большого количества объектов теперь не запаздывает. Это большое преимущество, поскольку дизайнеры уровней смогут быстрее создавать 3D-миры без необходимости в высокопроизводительном оборудовании.

№4. Visual Scripting

Эта функция повысит скорость создания прототипов, что является важным этапом разработки. Гейм-дизайнеры просто изучили этот простой скриптовый инструмент и прототип самостоятельно. Это помогает им тестировать гораздо больше механик без недопонимания между ними и разработчиками.

Раньше гейм-дизайнеру приходилось описывать различные механики, необходимые для реализации, в документе для разработчиков. Затем все должны поиграть в нее и решить, крутая та или иная механика или нет. С визуальным сценарием гейм-дизайнеры могут просто создавать прототипы своих идей (механик) и выбирать только лучшие из них.

Подробнее: 10 причин, почему вы должны написать техническое задание

Итак, по-старому, в разработку и тестирование вовлечено много людей, поэтому какие-то замечательные фичи могут всплыть у кого-то в голове. Напротив, гейм-дизайнер сам решает, стоит ли реализовывать те или иные механики в рамках нового подхода. Это единственный недостаток, о котором я могу думать. Однако в прототип, сделанный дизайнером, могли играть и несколько человек. Таким образом, этот недостаток устранен.

#5. Kinematica (предварительная версия)

Хотя эта функция объявлена в предварительной версии Unity3D 2020, это действительно классный инструмент, который включает машинное обучение (ML) для структурирования большого количества необработанных данных о движении. Следовательно, модель ML может быть обучена этой информации для создания высококачественной анимации, уменьшая количество конечных автоматов контроллеров анимации.

Старый способ заключался в том, чтобы записывать анимацию с помощью захвата движения, а затем создавать усовершенствованный контроллер анимации Unity для их объединения. Теперь машинное обучение сэкономит кучу времени, поэтому команда сможет сосредоточиться на лучшем искусстве, поскольку у них будет больше времени для этого.

#6. Environment System (Preview)

Ранее при работе с одним и тем же ландшафтом возникало много конфликтов в ресурсах ландшафта. Поэтому создать большую команду для этой цели было невозможно.

С помощью этой функции вы можете создавать команды, работающие в многоуровневом стиле. Следовательно, несколько художников могут одновременно работать на разных участках местности, что экономит массу времени и денег. Таким образом, вы можете создавать более крупные команды, чтобы производить больше контента за меньшее время. Это здорово, поскольку позволяет нам быстрее доставлять новый контент.

Дата релиза пока неизвестна, но запланирован на 2020 год. Как заявляет Unity, над этой фичей работает большая команда, так что они точно смогут выпустить ее в указанные сроки.

#7. Virtual Texturing

В настоящее время существует Occlusion Culling, который разделяет сцену на кубы. В каждом кубе есть какая-то часть ландшафта и 3D-объекты, которые затем отбраковываются, если камера их не видит. Это отличный метод оптимизации, который значительно экономит ресурсы оборудования.

Кроме того, есть отличный способ оптимизировать память, применяя LOD (уровни детализации). Это снижает качество объекта в зависимости от расстояния до глаз пользователей.

Но Unity не остановилась на этом и реализовала Виртуальное текстурирование, которое еще больше экономит ресурсы, отображая лучшие текстуры ближе к пользователям, а неподходящие — там, где пользователи их не увидят. И даже если они увидят отдаленные объекты, они будут думать, что они в хорошем качестве. Хотя видеокарта скажет спасибо методике оптимизации. Таким образом, снижается производительность. В свою очередь, это помогает создавать более продвинутые миры с лучшими текстурами, которые сделают работу пользователей еще более захватывающей.

Подробнее: Все, что вам нужно знать о стеке технологий Visartech

Выводы

Как показывает тенденция, Unity прилагает все усилия для дальнейшего упрощения процесса разработки, предоставляя все больше услуг. Им больше не нужно вручную разрабатывать собственный сервер для работы в сети или применять различные методы оптимизации для визуального текстурирования, чтобы иметь высокую производительность и т. д.

Это означает, что мы можем больше сосредоточиться на основной идее игры или симуляции, тратить больше времени на проектирование крутых вещей, не думая об оптимизации и прочих инструментах для упрощения процесса. Unity уже позаботилась об этом!

Хотите проверить, на что способен Unity3D? Позвольте нам продемонстрировать весь его потенциал в рамках вашего проекта !

фраз, строк – Movie Quotes .com

Главная
Тема «единство»

34 цитаты о единстве, цитаты из фильмов, строки из фильмов, слоганы

Сортировать по …ДатеОценкамКомментариямСлучайно

moviequotes.com/quote/one-finger-wont-make-an-impact-but-you-ball-all/»>
Из фильма: Пища для души
подробнее об этой цитате ››
«Один палец не ударит, но если сжать все пальцы в кулак, можно нанести мощный удар. Теперь эта семья должна быть этим кулаком».
Ирма П. Холл — Мать Джо
[Tag:семья, сила, единство]
Из фильма: Побег с планеты обезьян
подробнее об этой цитате ››
«Они осознали концепцию рабства. И по мере того, как их число росло, противоядием от рабства, которым, конечно же, является единство. Сначала они начали собираться небольшими группами. Они научились искусству корпоративных и воинственных действий. Они научились отказываться. Сначала они просто крякнули на свой отказ. Но затем, в исторический день, который отмечается…» (продолжить)(продолжить чтение) Родди Макдауэлл — Корнелиус
[Тэг:восстание, рабство, единство]
Из фильма: Newsies
подробнее об этой цитате ››
«Почему мы начинаем драться друг с другом? Это как раз то, что большие шишки хотят видеть. Что мы уличный мусор, уличные крысы без мозгов. Никакого уважения ни к чему, включая самих себя. Так вот как это бывает, если мы не будем действовать вместе, тогда мы ничто. Если мы не будем держаться вместе, мы ничто. А если мы не можем даже доверять друг другу, то мы ничто. Итак…» (продолжить)(продолжить чтение)
Кристиан Бэйл — Джек Келли
[Tag:уважение, доверие, единство]
moviequotes.com/quote/in-the-circus-the-flying-graysons-were-a-team-we/»>
Из фильма: Бэтмен и Робин
подробнее об этой цитате ››
«В цирке Летучие Грейсоны были командой. Мы должны были доверить каждому человеку выполнение своей работы. Вот что значит быть партнерами. Иногда рассчитывать на кого-то другого — единственный способ победить». Крис О’Доннелл — Робин
[Tag:партнер, сила, единство]
Из фильма: Простая история
подробнее об этой цитате ››
Я бы дал каждому из них палку и, по одной на каждого из их, то я бы сказал: «Ты сломаешь это». Конечно, они могли очень легко. Тогда я говорил: «Свяжи эти палочки в пучок и попробуй его сломать». Конечно, они не могли. Тогда я говорил: «Вот этот узел… это семья».
Ричард Фарнсворт — Элвин
[Tag:семья, рассказывание историй, единство]
Из фильма: Война и мир
подробнее об этой цитате ››
«Я хочу только сказать, что всегда самые простые идеи приводят к величайшие последствия. Моя мысль в целом состоит в том, что если подлые люди объединяются и составляют силу, то и порядочные люди обязаны делать то же самое; только то.»
Норман Роуз — английский рассказчик
[Tag:идеи, единство]
moviequotes.com/quote/all-weve-done-is-show-the-world-that-democracy-is/»>
Из фильма: Линкольн
подробнее об этой цитате ››
«Все, что мы сделали, это показали миру, что демократия – это не хаос. Что в народном союзе есть великая невидимая сила».
Дэниел Дэй-Льюис — Авраам Линкольн
[Tag:демократия, единство]
Из фильма: Кошки не танцуют
подробнее об этой цитате ››
«Если мы все будем работать вместе, мы сможем осуществить наши мечты».
Скотт Бакула — Дэнни
[Tag:дружба, успех, единство]
moviequotes.com/quote/krall-unity-is-not-your-strength-it-is-a-weakn/»>
Из фильма: Star Trek Beyond
подробнее об этой цитате ››
«- Кралл: Единство не ваша сила. Это слабость.
— Кирк: Я думаю, ты недооцениваешь человечество.
Идрис Эльба — Кралл
Крис Пайн — Джеймс Т. Кирк
[Tag:человечество, сила, единство]
Из фильма: Властелин колец: Братство кольца
подробнее об этой цитате ››
«Пришелцы из дальних стран, старые друзья, вы призваны сюда, чтобы ответить на угрозу Мордора. Средиземье стоит на грани уничтожения; никто не может избежать этого. Вы объединитесь или падете. Каждая раса обречена на эту судьбу, на эту гибель».
Хьюго Уивинг — Элронд
[Тег:незнакомцы, работа в команде, единство]
Из фильма: Звездный путь: Возмездие
подробнее об этой цитате ››
«- Шинзон: Нам так много нужно обсудить.
— Жан-Люк Пикард: Мне будет интересно узнать, о чем мы говорим.
— Шинзон: Единство, капитан. Разрушая стены между нами, чтобы признать, что мы едины. Я говорю о том, что делает нас одинаковыми. Мир. Мы хотим мира».
Том Харди — Шинзон
Сэр Патрик Стюарт — Жан-Люк Пикард
[Tag:мир, единство]
moviequotes.com/quote/lindsey-what-are-people-like-on-the-inside/»>
Из фильма: Порох
подробнее об этой цитате ››
“- Линдси: Какие люди внутри?
— Порошок: Внутри большинства людей есть ощущение, что они отделены от всего.
— Линси: И?
— Порошок: И это не так. Они являются частью абсолютно всех и всего».
Мисси Крайдер — Линдси Келлоуэй
Шон Патрик Флэнери — Джереми «Паудер» Рид
[Tag:человеческая природа, разделение, единство]
Ла Трови в Актеры и Бог и религия
подробнее об этой цитате ››
«Я не верю в Бога, но я верю в то, что мы все связаны».
Гай Пирс
[Tag:отношения, единство]
Из фильма: Джинджер Снапс
подробнее об этой цитате .
— Бриджит: объединились против жизни, какой мы ее знаем.
Кэтрин Изабель — Джинджер
Эмили Перкинс — Бриджит
[Tag:дружба, единство, молодежь]
Из фильма: Трансформеры: Месть падших
подробнее об этой цитате ››
«Наши расы, объединенные давно забытой историей и будущим, которое мы столкнутся лицом к лицу. Я Оптимус Прайм, и я посылаю это сообщение, чтобы наше прошлое всегда помнили. Ибо в этих воспоминаниях мы живем». Питер Каллен — Оптимус Прайм
[Tag:память, прошлое, единство]
Из фильма: Воссоединение семьи Мадеи
подробнее об этой цитате ››
«Семейные встречи — это объединение семьи, объединение молодых и старых. Петь и танцевать и благодарить Бога, воздавая Ему славу. Спасибо ему за то, что он нас перебрал.
Сисели Тайсон — Миртл
[Tag:семья, бог, единство]
moviequotes.com/quote/norma-rae-i-want-this-church-for-a-union-meetin/»>
Из фильма: Норма Рэй
подробнее об этой цитате ››
“- Норма Рэй: Я хочу эту церковь для профсоюзного собрания в следующую субботу. Черные и белые сидят вместе.
— Преподобный Хаббард: Это дом Божий.
— Норма Рей: Я жду, чтобы увидеть, так это или нет.
Салли Филд — Норма Рэй
Вернон Уэддл — преподобный Хаббард
[Tag:церковь, собрание, единство]
Из фильма: Белый шквал
подробнее об этой цитате ››
«Ты сказал нам, куда мы идем один мы идем все. Что ж, мы вам поверили. Мы жили этим, сэр. А теперь вы говорите, что куда вы идете, мы не можем идти за вами. Скотт Вульф — Чак Гиг
[Tag:изменение, единство]
Из фильма: Отряд Дельта
подробнее по этой цитате ››
«- Абдул: Я тебе не звонил.
— Отец О’Мэлли: Вы призвали всех евреев. Я еврей, как и Иисус Христос. Ты возьмешь одного, ты должен взять нас всех».
Роберт Форстер — Абдул
Джордж Кеннеди — отец О’Мэлли
[Тег:бог, евреи, единство]
Из фильма: Страна тигров
подробнее об этой цитате ››
«Мой отец сказал, что армия делает всех людей единым целым, но никогда не знаешь, каким именно. Он не знал Роланда Бозза.
Мэтью Дэвис — Pvt. Джим Пэкстон
[Tag:армия, отец, единство]
Из фильма: Легенда об одиноком рейнджере быть братьями. Из этого времени перемен выйдет новая индийская нация. Сильный. Гордый. Юнайтед.
Майкл Хорс — Тонто
[Tag:нация, гордость, единство]
Из фильма: Великий диктатор
подробнее об этой цитате ››
«Самолет и радио сблизили нас. Сама природа этих изобретений взывает к добру в людях; взывает к всеобщему братству; для единства всех нас». Сэр Чарли Чаплин — Хинкель — диктатор Томании
[Tag:добро, изобретение, единство]
Из фильма: Малкольм Икс
подробнее об этой цитате ››
«Единственное, что мне нравится, это мой кофе».
Дензел Вашингтон — Малкольм Икс
[Tag:unity]
Из фильма: Up Close & Personal
подробнее об этой цитате ››
“- Талли Этуотер: Ты хочешь быть со мной?
— Уоррен Джастис: Так больно.
Мишель Пфайффер — Талли Этуотер
Роберт Редфорд — Уоррен Джастис
[Tag:unity, will]
Из фильма: Прокси Хадсакера
подробнее об этой цитате ››
«Наконец-то появилась штуковина, которая объединила бы всех, даже если бы разделила их пространственно».
Дженнифер Джейсон Ли — Эми Арчер
[Tag:unity]

Основные моменты

Узы Единства || Кроссовер Перси Джексона «Дивергент» — и вот почему вы не выбираете людей поменьше

Это было накануне дня посещения. Рейна сидела на верхней койке, собирая грязь с куртки и пытаясь не обращать внимания на фыркающий смех позади нее. Питер, Молли и Дрю сидели в углу и, вероятно, рассказывали анекдоты об убийстве щенков.

Внезапно дверь в спальню открылась. Рейна нахмурилась, когда ее ногти впились в особенно большой пучок спутанных волос, застрявший на затылке. Локоны были густые, красновато-коричневые, принадлежали одному человеку. Рейна скривилась и швырнула его в койку Молли.

"Не знал, что ты такой худой, Стифф." Знакомое прозвище достигло ушей Рейны, и она подняла голову. Был только один человек по прозвищу Стифф, хотя Рейна, Аннабет, Талия, Нико и Перси технически тоже были Стиффами. Трис стояла в углу рядом со своей койкой, хмурясь. Спутанные мокрые волосы падали на пол, и она была обернута полотенцем. Тихо Рейна опустилась в тени своей кровати. Никто из них ее не заметил.

"Отойди от меня." Трис говорила почти спокойно.

"Знаете, это не Хаб. Здесь никто не обязан выполнять приказы Стиффа." Голос Питера был жестоким, заставив Рейну зарычать.

"Посмотрите на нее," засмеялась Молли. «Она практически ребенок».

"О, я не знаю." Рейна услышала ухмылку в голосе Дрю. «Она могла что-то скрывать под этим полотенцем. Почему бы нам не посмотреть и не увидеть?»

Рейне этого было достаточно. Она подошла и ударила ногой по коленям Дрю, не давая ему последовать за Трис, когда она бросилась к двери. Но Питер повернулся и схватил грязное полотенце, накрывавшее Трис, сдернув его с ее тела.

Трис не переставала бежать.

"Вы ее видели?" Молли залаяла, смеясь. «Она как ветка».

«К сожалению, это больше, чем вы можете сказать сами», — прорычала Рейна, глядя на них. Дрю встал, его лицо покраснело, когда он потер колени.

"О, еще один Стифф." Это был первый раз, когда кто-то так называл Рейну. — Заступаешься за свою дурацкую серую семейку, да?

Рейна проигнорировала их насмешки и подошла ближе к Питеру. «Если ты сделаешь что-то подобное еще раз с кем-нибудь, ты мертв. Не только Трис. Кристина. Уилл. Ал. Любой из них. Не смей ничего пытаться».

Питер надулся. — О, ты расстроен?

906:42 Рейна краем глаза видела, как это приближается. Кулак Питера, ударивший ее по животу. Или, по крайней мере, это произошло бы. Рейна действовала быстрее, перехватив кулак Питера своим и остановив его на середине удара. Она скрутила его и кинула его, как на дзюдо, трюку, которому ее научила Аннабет. Питер хмыкнул и снова поднялся наверх с красным лицом. Он встал в боевую стойку, сжав кулаки.

Рейна не моргнула. — Оставь это на потом, — отрезала она. «Надеюсь, я сразюсь с тобой».

906:46 Она наклонилась и схватила полотенце, прежде чем выбежать из комнаты.

++++

Рейна не дралась с Питером. Но она была против Дрю.

— Достаточно хорошо, — пробормотала она себе под нос. Перси был против Питера, идеально. А потом была Молли. Против Трис.

"Что это было?" — спросила Аннабет, нахмурившись, заметив, что настроена против Кристины.

"Ничего."

Талия хмыкнула. «Ну, у меня есть Уилл. Это должно быть быстро и легко».

— Но этого не может быть, — предупредила Аннабет. «Воля сильна. Ваше звание в безопасности, вас не уволят, если вы проиграете».

Талия вздохнула. — Ненавижу притворяться слабой, — проворчала она, отталкиваясь от стены, на которую опиралась.

— По крайней мере, ты покончишь с этим быстро, — напомнил ей Нико. — Ты первый.

Матч прошел без происшествий. Талия была быстрой, уклоняясь от его атак, только обороняясь, без нападения. Несколько ударов попали ей в ребра, голову, живот, и они были сильными, но Талия почти ничего не почувствовала. В конце концов, Уилл тяжело дышал, когда снова бросился на Талию, и сильный удар пришелся ей в ухо. Это немного ужалило. Талия упала на колени.

Несмотря на размер Ала, Нико сражался и побеждал его за считанные секунды. Это было так быстро, что Рейна чуть не пропустила его.

Настала ее очередь. Дрю подошел, явно все еще злясь из-за удара по коленям. — Ты падаешь, Стифф.

Рейна послала ему насмешливую улыбку. «Вау, я думаю, это самое оригинальное, что ты сказал за весь месяц!»

Дрю нанес Рейне удар ногой в бок, который она легко отразила. Размашистый удар пришелся ей по ребрам, и Рейна не предприняла никаких действий, чтобы парировать его. Затем ее удар пришелся по уху, и она слишком драматично рухнула.

Затем Дрю поднял ногу, чтобы ударить ее по голове. Так же быстро, как Блэкджек в спешке с пончиками, Рейна дернула Дрю за ногу и оттолкнула ее в сторону, перекинув через другую ногу. Она развернула его, лишив равновесия, затем перевернулась на шею и оттолкнулась, ударив Дрю по спине и толкнув его на землю. Рейна твердо поставила ногу ему на спину и присела близко к его голове.

"Перестань набрасываться своим весом, потому что у тебя его много", прошептала она перед тем, как хорошенько ударить его по уху.

Дрю не встал. Питеру и Молли пришлось выкатить его с ринга.

Четыре обвели имя Рейны на доске.

Затем настала очередь Аннабет. Они с Кристиной неловко кружили друг вокруг друга, не зная, что делать. Затем Кристина рванулась вперед, прежде чем отступить в финте. Аннабет сделала паузу, прежде чем наброситься и ударить Кристину по носу. Кровь начала сочиться вниз, и Кристина, застигнутая врасплох, отшатнулась, прежде чем нанести удар Аннабет. Она позволила ему сбросить себя на пол, затем пригнулась и выбила ноги Кристины из-под себя. Кристина с грохотом упала, а затем быстро ударила Аннабет по ребрам, прежде чем та смогла снова подняться. Кристина несколько секунд била Аннабет по голове и ребрам, пока Четыре не вышел на свет, показывая руками знак тайм-аута.

— Достаточно, — сказал он Кристине, которая кивнула и помогла Аннабет подняться на ноги.

"Извините", пробормотала она, когда они ушли. Аннабет усмехнулась, совершенно не обиженная.

"Все в порядке", сказала она. «Я был хуже».

"Трис встала", сказала Кристина с тревогой, когда Трис и Молли начали кружить друг вокруг друга.

Молли была первой, с кем Кристина подралась, вспомнила Аннабет. Драка, которая привела Кристину к повисанию над пропастью. Она надеялась, что Трис не окажется такой же.

Молли напала первой, как все и знали. Но затем Трис начала действовать, войдя кулаком глубоко в область вокруг пупка Молли, а затем обойдя нападавшего.

Молли перестала улыбаться.

Она бросилась на Трис, как бык на флаг, ее тяжелое дыхание было похоже на сердитое фырканье, дико размахивая руками. Трис заблокировала удар предплечьем, даже не вздрогнув. Ее глаза стали стальными. Молли снова пнула Трис, но та увернулась и попыталась ударить ее локтем по лицу. К счастью, Молли откинула голову назад и нанесла еще один удар по ребрам. Трис споткнулась, и они оба затаили дыхание, анализируя друг друга. Вернее, Трис анализировала Молли. У Молли был мозг индюка.

Внезапно Трис нанесла удар. Она нанесла апперкот глубоко под живот, а затем выбила ноги Молли из-под себя. Молли упала с громким стуком, и Трис яростно ударила ее ногой по ребрам так сильно, как только могла. Снова и снова.

Кровь хлынула на лицо Молли, но глаза Трис затуманены гневом и ненавистью, отражающейся в каждом сантиметре ее лица. Снова и снова. Четыре внезапно прыгнул вперед, схватив Трис за запястья и удерживая ее. Молли издала стон, свернувшись калачиком в собственной крови.

Единство эмоций, мышления и обучения

Выживание

В: Что такое эмоции и зачем они нам?

На улицах было тихо и темно, когда репетиция закончилась в 2 часа ночи, и Дэн пошел к своей машине. Школа Коммуникаций и Театра была построена на окраине кампуса, что было относительно новым вторжением в центральную часть города, состоящего в основном из заброшенных зданий и тлеющего негодования. Обычно, если люди покидали здание после наступления темноты, они вызывали охрану, которая посылала нескольких офицеров, чтобы создать иллюзию активности и безопасности. Но сегодня Дэн был один.

Дойдя до конца улицы, где он припарковал свою машину, он увидел на другом конце квартала две фигуры, проходящие под одним из немногих тусклых уличных фонарей, которые все еще работали. Легкий блеск, отраженный от куска металла в руке второй фигуры. На них были толстовки с капюшонами, и они свернули на улицу в сторону Дэна. «О, черт, — подумал он, — это нехорошо». Он направился к ним примерно в то же время, когда они повернулись к нему. Дэн взглянул на дорожку, которая уходила вправо к другому университетскому зданию, темному и пустому, но, возможно, с незапертой дверью. Момент решения. Он не обернулся, и они с фигурами продолжали идти навстречу друг другу в сгущающейся темноте. Сердце Дэна забилось быстрее, и он начал немного потеть.

Как раз перед тем, как он добрался до своей машины, двое молодых людей остановили его.

«Есть четвертак?» — спросил тот, что стоял перед Дэном. Другой стоял позади него и держал в левой руке большой гаечный ключ в форме полумесяца. — Конечно, — сказал Дэн и сунул руки в карманы джинсов, внезапно осознав, что он — идиот, стоящий там с зажатыми обеими руками, а позади него стоит какой-то парень с гаечным ключом. Он возился со сдачей, которую нащупал в одном кармане, и быстро достал монету. — О, это всего лишь пятак. Теперь, бормоча, он отчаянно шарил вокруг в поисках монетки, нашел одну, отдал парню перед ним и шагнул между ними к своей машине, пока они шли дальше по улице, смеясь над Дэном, издеваясь над ним. Он чувствовал, что игра закончилась — игра, которую он обречен проиграть. В одном исходе он жил, а в другом умер. Дэн сидел в машине, чувствуя себя плохо, дрожа, одновременно переполненный страхом и восторгом, и недоумевая, что же произошло. Почему он пошел к ним? Как он выжил? Все, что он мог тогда придумать, это то, что ему повезло, что было частью этого, но не всем.

Измерение эмоциональной реакции на физику

Гильерме Брокингтон, докторант Университета Сан-Паулу, исследует эмоциональные связи с физикой. Он измеряет относительные изменения проводимости кожи, когда эксперты и новички просматривают возможные ответы на тесты с несколькими вариантами ответов. Обнаруженные им кардинальные различия приводят его к выводу, что должна быть возможность найти методы обучения, которые повысят эмоциональную связь учащихся с наукой и, таким образом, улучшат обучение.

Сегодня, благодаря открытиям нейробиологов, мы можем понять, что Дэна спасли эмоции. На самом деле, это цель наших эмоций: поддерживать нашу жизнь. Идея о том, что эмоции необходимы для нашего выживания, может показаться поразительной; большинство из нас склонны думать об эмоциях как о простых (хотя часто сильных) чувствах, таких как радость, печаль, гнев и страх. Однако с нейробиологической и эволюционной точки зрения эмоции — это поведение и мысли, которые автоматически запускаются в определенных контекстах, реальных или смоделированных. Эмоции — это физические проявления наших реакций на то, что происходит вокруг нас: учащение пульса, потливость, жесты, выражение лица и голосовые шумы. А эмоции порождают мысли о том, что мы будем делать, мысли, в общем смысле, о том, чтобы приблизиться или отдалиться от того, что вызвало нашу эмоцию. Если триггер предлагает удовольствие (социальную связь, надежду, вознаграждение), мы обычно приближаемся; если триггер угрожает, мы обычно отходим или пытаемся устранить угрозу.

Просто помните, что муравей

В: Что такое «уличный ум»?

Возьмем скромного муравья, простой бессознательный организм, чье поведение и «мышление» являются автоматическими, врожденными, рефлекторными реакциями на раздражители. Каждый день он выходит на улицу, генетически запрограммированный на поиск крошек еды, которые можно отнести в свое гнездо. Когда он возвращается по тротуару, сжимая свой обломок, он чувствует тень большой ноги и тут же бежит в трещину, чтобы не наступить на него. Как только опасность миновала, он продолжает свой путь обратно в свое гнездо. Ясно, что «решения» (в случае муравья бессознательные и автоматические) нести пищу, спрятаться, чтобы не быть раздавленным, а затем продолжать двигаться в направлении своего гнезда, являются примитивными случаями познания. Каждое решение состоит из сложных пакетов врожденных реакций, которые позволяют муравью выгодно реагировать на определенные виды ситуаций (движение к пропитанию, бегство от угроз). Важно понять, что эти примитивные примеры познания, «решения» и поведение муравья, действуют вместе на службе эмоциональной цели: поддерживать и способствовать стабильности и приспособленности (выживанию).

Люди, конечно, сложнее. В угрожающих ситуациях, подобных той, в которой Дэн оказался на той темной городской улице, мы можем решить либо бежать, чтобы спастись, либо противостоять ей, чтобы спасти себя. Однако решение Дэна двигаться вперед не было результатом каких-то рациональных размышлений, в ходе которых он сознательно взвешивал свои варианты. У него не было времени.

Сидя в своей машине сразу после стычки и думая об этом позже, он понял, что его реакциями руководили эмоции, а последующее размышление позволило ему осмыслить принятые им эмоциональные решения, которые привели к его выживанию. Его тело стало более бодрым и бдительным; и хотя он был действительно напуган, он шел с уверенностью, которая в ретроспективе показалась ему странной, но существенной. Он не мог казаться испуганным. Вот почему он не пошел направо к тому другому зданию. Это означало бы, что он бежит, и приглашало бы их преследовать его.

Когда они попросили четвертак, он смог контролировать свой голос так, что он казался обычным и усталым; он знал, что и страх, и всякое

неуважение будут губительны, хотя он принимал эти решения так быстро, что теперь трудно назвать их решениями.

Также на поведение Дэна повлияло знание того, что за несколько месяцев до этого момента одноклассник был убит в метро, когда он отказался попросить сигарету. Он был застрелен, и последующие расследования показали, что он стал жертвой игры, в которой нападавший просил сигарету, и если жертва давала ему сигарету, жертва выживала; если он этого не сделал, он умер. Дэн почувствовал, как эта история мелькнула в его сознании, как только у него попросили четвертак.

«Миндалевидное тело — это, по сути, охранная сигнализация вашего мозга. Он сохраняет вам жизнь и позволяет узнать, нужно ли вам сражаться или бежать». – Доктор Эбигейл Бэрд Доктор Эбигейл Бэрд – доцент психологии в колледже Вассар. Ее исследовательские интересы включают интеграцию эмоций и познания в процессе развития с особым акцентом на развитие нервной системы в подростковом возрасте.

Так что ему очень повезло с четвертаком (он не курит), но его поведение и его мысли в эти несколько секунд были результатом его эмоциональной цели: выжить. Эмоции — это форма принятия решений. В то время как решения муравьев представляют собой не более чем генетические реакции на триггеры в окружающей среде (нахождение крошек пищи, избегание раздавливания), люди учатся на собственном опыте и вырабатывают набор действий, которые позволяют им адекватно реагировать на различные ситуации. По мере усложнения нашего мира, особенно нашего социального мира, усложняются и ситуации, с которыми нам приходится сталкиваться. Если у нас есть хорошие наставники, будь то родители, старшие сверстники или заботливые учителя, наши ответы становятся все более изощренными и нюансированными, и мы развиваем «уличный ум», необходимый для эффективного функционирования.

Эмоции и мышление в социокультурных джунглях

В: Почему мы так сильно ощущаем угрозу нашей идентичности?

Хотя современные джунгли представляют больше угроз со стороны пьяных водителей, бандитов и мошенников, чем со стороны медведя гризли, наши эмоции продолжают работать, чтобы защитить нас не только от современных хищников, но и от новых опасностей более сложные социальные и культурные джунгли, которые мы создали. По сути, мы переосмыслили выживание, добавив новый слой социального благополучия к нашей постоянной потребности в физическом благополучии. Сегодня угрозы нашей социальной идентичности ощущаются так же остро, как наши первобытные предки переживали физические угрозы; оба используют одни и те же нейронные и химические механизмы. «Мои родители убьют меня, если я провалю этот курс». «Я умру, если не поступлю в Стэнфорд, если он не пригласит меня на свидание, если я не попаду в команду, если меня не пригласят на ее вечеринку». На одном уровне это метафорические, а не буквальные выражения, но на другом уровне они отражают реальный страх социальной «смерти». Все мы знаем истории о молодых людях, которые предпочли покончить с собой, чем столкнуться с социальным унижением.

Мы также знаем истории вдохновения и великого сострадания — истории молодых людей, чьи эмоции побуждали их помогать другим. Возьмем, к примеру, Пэм, ученицу из городского квартала, которая воспользовалась шансом покинуть бедность и насилие своего дома, где, по ее словам, «возможности и продвижение были задушены недофинансируемыми школами и увядшими мечтами» — и поступить в лучшую школу. школа. Там она нашла взрослого, чья вера в нее научила ее «верить в чужую историю и вкладываться в жизнь этого человека» — урок, который она теперь применяет к молодым людям, с которыми работает в других городах. Эмоциональная реакция Пэм на мир, основанная на мощном опыте, сформировавшем ее ценности, вынуждает ее выбрать идентичность, которая дает ей ощущение благополучия и здоровья, помогая другим.

Человеческие общества стали удивительно сложными социальными и культурными мирами, которые расширяют наше представление о выживании. Большинство решений, которые мы принимаем сегодня, определяют, будем ли мы процветать или погибнем в этой социально и культурно сконструированной реальности. Лев Выготский все понял. Есть культура, которая формирует наши цели. Почему, например, старшеклассник решает задачу по физике? Причины варьируются от внутреннего вознаграждения за найденное решение для получения хорошей оценки до избежания наказания, помощи в обучении друга, поступления в хороший колледж, удовлетворения родителей или учителя. Все наши личные причины преуспеть в физике имеют мощный эмоциональный компонент и связаны как с приятными ощущениями, так и с выживанием в рамках нашей культуры — со счастливой жизнью в социальном мире, с любовью и уважением. Наши эмоции делают нас социальными животными.

«Мне не нравится думать об эмоциях и познании как о разных вещах. Есть мышление. И у мышления есть эмоциональный аспект, и у него есть когнитивный аспект. Вы можете анализировать тот или иной аспект… но настоящее мышление никогда не отделяется от эмоций». – Доктор Мэри Хелен Иммордино-Янг

Доктор Мэри Хелен Иммордино-Янг является доцентом педагогической школы Россье и доцентом психологии в Институте мозга и творчества Университета Южной Калифорнии. Она когнитивный нейробиолог и психолог-педагог, изучающая мозговые основы эмоций, социального взаимодействия и культуры и их значение для развития и школы.

Хотя то, что мы подразумеваем под выживанием и процветанием, интерпретируется в культурных и социальных рамках, наш мозг по-прежнему работает для достижения своей первоначальной цели: адаптировать и управлять нашими телами и разумом на службе жизни. Эти эмоциональные цели продолжают работать с использованием нашего примитивного нейронного механизма (хотя и с корковыми обновлениями), который связывает наши эмоции с нашим мышлением и поведением. Мы думаем на службе эмоциональных целей; цели, которые важны для большинства из нас — те, которые поддерживают нашу жизнь как в физическом, так и в социальном плане, — это то, что побуждает нас думать и действовать.

Обоснование

В: Разве эмоции не мешают рациональному мышлению?

Финеас Гейдж (человек, чей мозг был поврежден ударом молотка, пробитого через череп, описанный в Разделе 1) вполне мог служить ранним примером связи между эмоциями и познанием. Однако на протяжении более ста пятидесяти лет после его несчастного случая общепринятое мнение упорно настаивало на том, что рассудок играет решающую роль в управлении поведением и что эмоции в основном являются женским отвлечением, которое нужно изгнать на окраину поселения, чтобы обеспечить порядок. поддерживается. Затем, в 19В 80-х годах доктор Антонио Дамасио, нынешний директор Института мозга и творчества Университета Южной Калифорнии, и другие начали наблюдать за пациентами, у которых были повреждены области мозга, связанные с эмоциями, и обнаружили, что они не могут объяснить получающееся в результате иррациональное поведение одними только когнитивными нарушениями. .

Как и Гейдж, эти пациенты перестали осознавать последствия своих действий. Хотя их внешнее понимание социальных условностей и правил оставалось неизменным, их поведение, тем не менее, нарушало эти нормы и не отражало чувствительности к чувствам других; они также утратили способность учиться на своих ошибках. Например, хотя ранее способный хозяйственник еще понимал и мог объяснить риски предстоящей сделки, он принимал одно катастрофическое решение за другим и в конце концов разрушил свою компанию. Дома этот некогда ласковый муж больше не проявлял сочувствия к жене, которая всегда могла рассчитывать на его поддержку, и его брак распался. В конце концов, внимание исследователей сосредоточилось на одной конкретной группе пациентов, у которых была нарушена вентромедиальная префронтальная кора.

Эти пациенты, по-видимому, сохранили свою способность рассуждать и вспоминать социальные правила, даже объясняя своего рода обычное поведение, которое можно ожидать в различных социальных ситуациях. Их база знаний не пострадала. Они могли грамотно говорить о будущем планировании или бизнес-решениях. Однако их способность принимать верные решения или применять правила общепринятого поведения была явно нарушена. Вскоре стало очевидно, что они больше не могут использовать эмоциональное понимание из прошлого опыта для руководства своими решениями и поведением в настоящем.

Живя своей жизнью, мы принимаем решения и действуем, а результаты учат нас тому, насколько разумны или глупы наши действия. По сути, мы «отмечаем» последствия своего поведения и храним их как эмоциональные знания, чтобы направлять нас, когда мы оказываемся в подобных ситуациях, сталкиваясь с необходимостью принимать решения о том, что мы будем делать на этот раз. Одно дело знать, что вождение в нетрезвом виде — не лучшая комбинация; врезаться автомобилем в дом на скорости 40 миль в час после ночи пива и шотов добавляет эмоциональное измерение к правилу и делает более вероятным, что наше следующее решение о вождении в нетрезвом виде будет более «разумным». Это не означает, что опыт — единственный учитель, поскольку мы также учимся на эмоциях, возникающих в результате воображения последствий нашего поведения.

Хорошая идея?

Профессор Эбигейл Бэрд из колледжа Вассар обсуждает, как исследования фМРТ выявляют различия между мозгом подростков и взрослых при рассмотрении опасного поведения. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что эмоции играют решающую роль в принятии правильных решений.

Пациенты с вентромедиальным повреждением теряют способность вести себя рационально, потому что они потеряли свой эмоциональный руль. Оказывается, разум без эмоций столь же ужасен и бесполезен, как мы всегда утверждали, что эмоции без разума. Эти пациенты не только не могут использовать эмоциональные ярлыки из прошлого опыта для принятия правильных решений, но и не могут учиться на новом опыте и помечать его, поэтому они продолжают принимать одно неверное решение за другим. Они утратили существенную связь между эмоциями и познанием, которая приводит к осмысленной рациональности. Когда эмоции отделены от рационального мышления, способность думать, принимать решения и учиться ухудшается. Кажется, что для того, чтобы деревня функционировала, эмоции и мышление должны жить вместе в одной хижине и работать вместе, чтобы понимать мир и разумно функционировать в нем.

Эмоциональное мышление

В: Как эмоции помогают мне решать проблемы?

Взаимосвязь между эмоциями и мышлением прекрасно отражена в единой идее эмоционального мышления, процесса, который может быть сознательным или бессознательным, и который часто является и тем, и другим одновременно — как это было в ту ночь, когда у Дэна попросили четвертинку. Эмоции управляют когнитивным обучением, как показано в задаче по азартным играм в Айове, описанной ниже Мэри Хелен Иммордино-Янг и Маттиасом Фаэтом в книге «Формирование умных учеников: нейробиологический взгляд на роль эмоций и квалифицированной интуиции в обучении» 9.0003

Участница исследования сидит за столом, перед ней четыре колоды карт. Ее задача — выбрать карты из этих колод. С каждой вытянутой картой у нее есть шанс выиграть некоторую сумму денег. Она не знала, что некоторые колоды содержат карты с большими выигрышами, чем другие колоды, но эти же колоды также иногда приводят к огромным проигрышам, что делает их плохим выбором в долгосрочной перспективе. Участник должен научиться играть в эту игру, выводя «когнитивные» правила расчета и взвешивания относительных долгосрочных результатов различных колод. Изучение действий игрока показывает, что процесс обучения игре включает в себя как эмоциональную, так и когнитивную обработку и начинается с развития (как правило) бессознательных эмоциональных «интуиций», которые в конечном итоге становятся осознанными правилами, которые она может описать словами. или формулы. Развитие и ощущение этих интуитивных представлений имеют решающее значение для построения успешного и полезного знания.

Эмоции в математике

Профессор Эбигейл Бэрд рассказывает, как связь математики с реальным миром помогает учащимся быть более вовлеченными и эмоционально вовлеченными. Она утверждает, что активное вовлечение эмоциональных центров мозга не должно быть отделено от академической информации на уроках математики.

В начале игры она сначала случайным образом выбирает карты из той или иной колоды, отмечая выигрыши и проигрыши по мере их поступления. Но вскоре, еще до того, как она осознает, что колоды сложены, она начинает проявлять упреждающую эмоциональную реакцию в момент выбора карты из колоды высокого риска: ее ладони начинают потеть в микроскопических количествах, измеряемых как «гальваническая реакция кожи». Бессознательно она накапливает эмоциональную информацию об относительной опасности некоторых колод. По мере того как она продолжает, эта эмоциональная информация направляет ее к «безопасным» колодам и прочь от колод с высокими выигрышами, но с возможностью больших потерь. Поиграв еще некоторое время, она накапливает достаточно информации о колодах, чтобы описать правило, определяющее, какими колодами играть, а какие избегать, и в этот момент мы бы сказали, что она «узнала».
Игра в азартные игры в Айове и другие эксперименты научили нейробиологов важности эмоций в процессе обучения, важности, которая, вероятно, применима не только к этому, но и к математическому обучению, социальному обучению и обучению в различных других областях, в которых люди должны накапливать информацию из свой опыт и использовать эту информацию, чтобы действовать выгодно в будущих ситуациях. Эмоции направляют обучение нашего участника так же, как руль направляет корабль. Хотя это руководство может быть невидимым, оно обеспечивает силу, которая стабилизирует направление решений и поведения учащегося с течением времени, помогая учащемуся распознавать и вызывать соответствующие знания, например, знания о том, из какой колоды выбирать или какую математическую формулу применять.

Глубина резкости

Преподаватель фотографии Эрик Бэйлин изо всех сил пытался преподавать техническую концепцию глубины резкости. После посещения семинара, на котором были представлены исследования нейронауки, раскрывающие нейронную связь между эмоциями и познанием, Эрик понял, что его подход к обучению глубине резкости был основан на его предположении, что это просто «нечто, что студенты должны знать», а не инструмент. для создания осмысленных фотографий. Он изобрел новые уроки и обнаружил, что по мере того, как его ученики развили понимание того, как и почему удерживать объекты в фокусе или не в фокусе, их понимание техники резко улучшилось.

Учащиеся, борющиеся с математической задачей — письменной, социальной или другой проблемой, которой они заняты, — опираются на воспоминания о прошлом опыте решения подобных математических задач в поисках стратегий, которые можно было бы применить к этой новой задаче. Это похоже на проблему расстояния? Могу ли я выразить это в квадратном уравнении? Когда мы приближаемся к решению, мы испытываем серию небольших эмоциональных «всплесков» узнавания, которые заставляют нас чувствовать, что мы на правильном пути; у нас становится теплее.

По сути, мы чувствуем свой путь к решениям проблем, которые важны для нас и эмоционально важны для нас, потому что мы воспринимаем их как важные для нашего физического или социального благополучия. Как выучить органическую химию, чтобы стать врачом? Как мне справиться со всей этой домашней работой, чтобы я мог поддерживать средний балл, который сделает моих родителей счастливыми? Как мне найти новую метафору, вокруг которой можно построить это стихотворение, чтобы выразить свои чувства и поделиться своим опытом с другими? Если проблема не имеет для нас значения, мы быстро теряем интерес. Наше внимание блуждает; мы отключаемся и узнаем только, что органическая химия скучна, хотя, если оценка имеет значение, мы, скорее всего, изучим стратегии получения оценки без осмысленного изучения химии.

Значение для образования

В: Какова связь между эмоциями и мотивацией?

Итак, они сидели в кабинете Карен — одна недовольная восьмиклассница (Молли), ее мать и отец, ее пять учителей, ее советник и помощник директора школы (Карен). Девять взрослых, девять говорящих голов, все вносили предложения, уговаривали, умоляли и рисовали разные картины будущего ребенка. В течение часа они изобретали стратегии для Молли, предлагая сделки и вознаграждения за поведение, которое приведет к ее успеху в занятиях, которые для нее ничего не значат.

Глядя на Молли, можно было сказать, что она скучает, раздражена и подавлена, ей не терпится быть где-то еще. Она сгорбилась на диване, глядя в пол сквозь пелену светлых волос. «Боже, — подумала Карен, — все эти искренние взрослые делают всю эту работу для этого ребенка». И это, конечно, было проблемой. У взрослых были планы и стратегии. Что было у Молли? Каковы были ее инвестиции во все это? — Молли, — резко сказала Карен, — что ты хочешь делать? Как вы думаете, в чем проблема?» Молли подняла взгляд, пораженная, даже ошеломленная. Она привыкла к тому, что взрослые разговаривают с ней, строят для нее планы. «Хм?» — проворчала она, разинув рот, и на ее губах мелькнула ухмылка недоверия.

Эмоции и познание: точка зрения нейробиолога

После посещения презентации о неразрывной связи между эмоциями и познанием, проведенной доктором Мэри Хелен Иммордино-Янг, учителями Подготовительной школы Святого Сердца в Атертоне, Калифорния, и окрестных Обсудите последствия для понимания обучения в своих классах. Начало более широкого диалога между нейробиологами и педагогами моделируется вопросами учителей, такими как: какое отношение эмоции имеют к обучению? Эмоции подростка мешают или помогают обучению? Что означает связь между эмоциями и познанием для стандартизированного тестирования?

Школа для многих детей подобна цунами — это то, что случается с ними просто так. Они становятся пассивными жертвами его власти. Гудение учителей, звон колокольчиков, скрип стульев, человечество, кружащееся по коридорам и метающееся из комнаты в комнату, отягощенное рюкзаками и ожиданиями, тонет. Слишком немногие учащиеся воспринимают образование как нечто, над чем они осуществляют какой-либо значимый контроль или что имеет какое-либо отношение к их интересам или потребностям. В школе скучно или даже хуже. Тем не менее, если мы внимательно прислушаемся к их голосам, мы сможем услышать отголоски уроков, которые преподает нам нейронаука. Как голос Яна. Он тоже ненавидел среднюю школу и считал ее «обязательным четырехлетним приговором, установленным государством. Я ждал, когда закончится школа, чтобы я мог начать настоящее обучение и работу, которой я хотел заниматься в своей жизни».

Затем он сделал выбор, изменивший жизнь. Он записался на альтернативную программу, которая освободила его от обычных школьных требований и позволила учиться и снимать фильмы. Он проводил часть своего дня вне школы в соседней студии, где он записался на уроки кино и видео со взрослыми. Впервые он почувствовал волнение от пребывания в классе, «где все были там, потому что хотели быть».

Ян переживал школу так, как никогда не переживала Молли, несмотря на все усилия, которые взрослые приложили для нее. «Моя программа, — сказал Йен, — отдает «систему» гораздо большему контролю студента. Если вы потерпели неудачу, вам некого было винить, кроме себя. Внезапно появились не только мечты, идеи или теории; были настоящие проекты, настоящие сроки и настоящие последствия, которые значили для меня гораздо больше, чем низкая оценка за контрольную».

Учителя знают все об обучении. Они знают, что Молли и Йен представляют крайности спектра значимого взаимодействия, и они героически борются за то, чтобы привести своих учеников к опыту Йена. Неврология может помочь. Возможно, руководствуясь новыми способами понимания обучения, мы сможем создать более удобные для учащихся школы и опыт для большего числа наших учеников. Возможно, мы сможем помочь нашим учащимся заниматься в школе, побуждая их взять под контроль собственное обучение.

Принципы, которые необходимо учитывать

Эмоции — это руль мышления, обучения и принятия решений.
Мотивация коренится в эмоциональной релевантности.
Осмысленное обучение требует трех ингредиентов: фактических знаний, квалифицированной эмоциональной интуиции (эмоциональных тегов) и практического понимания правил или принципов, регулирующих конкретную область обучения.
Целью обучения является развитие у учащихся способности распознавать эмоциональные последствия ситуаций и помогать им создавать все более тонкие и сложные стратегии действий и реагирования.
Социальные и культурные факторы так же важны внутри, как и за пределами классной комнаты.

Эмоции — это руль мышления, обучения и принятия решений. Неспособность пациентов с вентромедиальным повреждением мозга функционировать без руля в мире подчеркивает критическую роль эмоций в переносе ранее приобретенных знаний в процесс принятия решений и решения проблем в реальном мире. Без этих эмоциональных процессов мы не можем использовать навыки и знания, полученные в школе, в новых ситуациях и в жизни вне школы. То есть эмоции, по-видимому, играют важную роль, помогая детям решать, как и когда применять то, чему они научились в школе, в дальнейшей жизни.

Конечно, эмоции необходимы для получения этих знаний в первую очередь в любом осмысленном смысле. Студенты, которые могут только как попугай повторять то, что им говорят учителя, на самом деле ничему полезному не научились. Возможно, они научились навыкам запоминания и регургитации, но осмысленное обучение — усвоение понятий и навыков и их связь с эмоциональными целями — является результатом эмоционального мышления. Примечательно, что дети, страдающие вентромедиальным повреждением, никогда не усваивают социальные правила, которые должны регулировать общепринятое этическое поведение. Взрослые, которые усвоили разницу между правильным и неправильным до травмы, все еще знают эти социальные правила после травмы. Они могут обсудить их; они не могут применить их на практике. Но без эмоциональной связи дети с таким повреждением мозга никогда их не выучат. Эмоции необходимы не только для применения знаний, но и для их изучения.

Мотивация коренится в эмоциональной релевантности. Многие учителя понимают эту истину, потому что эмоциональная значимость их собственных занятий привлекла их к обучению. Курсы, которые они сейчас преподают, позволяют им продолжать изучать Гражданскую войну, говорить по-французски, решать проблемы или искать доказательства того, что местные фермы загрязняют близлежащий ручей. Учителя любят такие вещи: эти вещи важны, они важны. С другой стороны, то, что важно для учеников, редко попадает в класс. Тем не менее, как и Ян, те немногие, кто находит эмоциональную значимость своего обучения в школе, предлагают убедительные аргументы в пользу переосмысления школ.

Подумайте о Теде: «Единственное, что меня по-настоящему связывало, — это сочинение стихов и уроки английского языка. Я плохо учился во всех других классах и время от времени находился на академическом испытательном сроке на втором и младшем курсах. Помню, я чувствовал, что хотел бы сдаться, если бы мне пришлось следовать стандартной курсовой работе, которая меня ждала. Я не был занят, и я отчаянно нуждался в свободе, которая пришла с курсом обучения, созданным из моих собственных интересов».

Или Андреа: «Моя мотивация изменилась, когда меня приняли в эту независимую программу, потому что мой интерес и участие в учебе стали более личными. Я сразу стал по-другому думать о школе и о том, чем я могу заниматься. Я чувствовал, что открываются совершенно новые двери. Я подталкивал себя, потому что был мотивирован узнать больше, потому что это была информация, которая меня интересовала, и я чувствовал, что это важно знать».

Или Синтия, которая описала себя как «человека, который предпочитает узнавать что-то, что для меня имеет значение. Было ясно, что те предметы, которые имели отношение к делу, были более интересными; а если мне было интересно, то мотивация работать, учиться и учиться была. По сути, как только я приступила к своей программе, которая предусматривала работу с детьми с особыми потребностями в местном доме престарелых, я почувствовала, что моя школа имеет смысл, что у нее есть цель».

Осмысленное обучение требует трех ингредиентов: фактических знаний, квалифицированной эмоциональной интуиции (эмоциональные теги) и практического понимания правил или принципов, регулирующих конкретные области обучения. Мотивация, целеустремленность, вовлеченность — это те качества, которые большинство учителей хотят видеть в своих учениках, те же качества, которые не дают взрослым выгорать на работе, и те же качества, которые нейробиология связывает с эмоциональной значимостью и центральной ролью, которую играют эмоции. в процессе обучения. Обучение для понимания, совместное обучение, оценка портфолио, дифференцированное обучение, проектное и сервисное обучение, а также онлайн-курсы — это лишь некоторые из последних творческих решений, которые многие учителя разработали, чтобы сделать свои классы положительными для учащихся. И некоторым студентам эти новшества помогли. Другим помогло простое наличие учителей, которые заботятся о них как о личностях, достойных всего этого изобретения.

Тем не менее, система не работает. Слишком много студентов продолжают бросать учебу — если не на самом деле, то эффективно; слишком многие учатся слишком мало; и слишком многие учителя становятся разочарованными, тревожными и циничными. Наше расширенное понимание мозга и того, как и почему он учится, предполагает, что система может иметь недостатки. В то время, когда модно обвинять учителей, критики могут игнорировать более глубокую проблему. Если система ошибочна, и если предположения и основные структуры школ расходятся с тем, как мозг учится, тогда все инновации в классах кажутся не более чем благонамеренной махинацией.

Целью обучения является развитие у учащихся способности распознавать эмоциональные последствия ситуаций и помогать им создавать все более тонкие и сложные стратегии действий и реагирования. Эмоциональная релевантность может иметь множество источников: врожденное любопытство или способности, открытие новой идеи в результате воздействия богатого разнообразия человеческих усилий или энтузиазм родителей или учителей. Для взрослых всегда будет важно знакомить молодых людей с возможностями, которые может предложить мир, а учителям полезно помогать учащимся связать учебу с их жизнью. Но мы также должны учитывать, что школы могли бы быть гораздо более успешными, если бы они были действительно задуманы и структурированы так, чтобы воспитывать любознательность учащихся и поощрять их следовать своим интересам, какими бы изменчивыми они ни были — начиная с детского сада (где интересы детей уже имеют тенденцию влиять на учебную программу). сразу в колледже (где повторный выбор специальности позволяет учащимся проявлять глубокий интерес).

В дополнение к эмоциональной цели осмысленное обучение требует трех компонентов: фактических знаний, квалифицированной эмоциональной интуиции (эмоциональные теги) и практического понимания правил или принципов, регулирующих конкретную область обучения. Одно только фактическое знание бесполезно без направляющей эмоциональной интуиции, и интуиция, основанная на недостаточном соответствующем опыте, будет столь же бесполезной.

Социальные и культурные факторы так же важны как в классе, так и за его пределами. С точки зрения аффективной и социальной нейронауки цель образования состоит в том, чтобы развить у учащихся способность распознавать эмоциональные последствия ситуаций и помочь им создавать все более тонкие и сложные стратегии действий и реагирования. В области таких дисциплин, как математика или история, например, это означает, по сути, помочь учащимся начать мыслить как математики и историки, создав базу знаний и успешный опыт решения проблем, чтобы они могли стать изобретательными, когда они чувствуют свой путь. к решению все более сложных проблем. Конечно, этот уровень вовлеченности зависит от интереса к математике или истории.

В мире за пределами классной комнаты цель, по сути, одна и та же: помочь молодым людям разработать все более тонкие и изощренные стратегии действий и реагирования на все, что бросает им жизнь. Хотя слишком многие молодые люди находят мало эмоциональной значимости в учебе, их часто переполняют эмоции, когда они ориентируются в кликах и изменчивых дружеских отношениях в социокультурных джунглях коридоров, столовых и раздевалок или когда они пытаются принять решение о свои планы на будущее. (Важно отметить, что эти реалии повседневной жизни могут стать хорошей отправной точкой для вовлечения учащихся в изучение математики или истории.)

У всех нас есть автоматические эмоциональные реакции на события и ситуации, будь то реальные, воображаемые или воспоминаемые. Ссора с другом, грустный фильм или воспоминание о семейном отдыхе могут вызвать эмоцию, которая сигнализирует о своем присутствии посредством различных физиологических изменений. Наш сердечный ритм меняется; мы потеем; нас тошнит или невероятно хорошо; мы закрываем глаза или протягиваем руку или ударяем. Эти физические изменения сопровождаются разного рода мыслями: я плохой; Я ненавижу ее; Я величайший; как мне выбраться отсюда с наименьшим количеством смущения? Хотя эти эмоциональные реакции автоматические, они непросты. Это сложные ответы, сформированные нашими знаниями и опытом. Таким образом, по мере того, как мы взрослеем и получаем больше опыта, наши эмоции становятся все более сложными.

Молодые люди, как правило, все еще развивают сложные способы понимания или обращения со своими чувствами и эмоциями. Часто они неправильно истолковывают свои или чужие эмоции или даже вызывают эмоции, не соответствующие ситуации, и упускают из виду то, что происходит на самом деле. Например, они могут легко истолковать комментарий или выражение лица как угрозу, особенно для своего понимания того, кто они есть, и могут быть быстро сметены негативными эмоциями и сопровождающими их мыслями о бесполезности. Эти чувства, в свою очередь, могут подпитывать друг друга и выходить из-под контроля. (Сколько раз учителя поражались гневной реакции ученика на то, что учитель считал безобидным, даже поддерживающим замечанием?) С другой стороны, внезапный, необоснованный энтузиазм также может быстро сбить их с пути — к опасным отношениям и поведению.

По мере того, как мы взрослеем и набираемся опыта, мы учимся переосмысливать и интерпретировать эти реакции, чтобы создавать более выгодные. Процесс взросления включает в себя чувство и понимание наших эмоций и обучение тому, как изменить свое мышление, чтобы мы могли вызывать, регулировать и использовать свои эмоции продуктивным образом. Шекспир был прав: «Нет ничего ни хорошего, ни плохого, но мышление делает его таковым». Выжить в социокультурных джунглях означает чувствовать себя хорошо по отношению к другим. Если одна из целей школьного обучения состоит в том, чтобы социализировать молодых людей, то необходимо помочь им разработать стратегии для вызова выгодных и подходящих эмоций, а также для ощущения, понимания и регулирования их автоматических, сложных эмоциональных реакций.

Нам нужно время, чтобы прочувствовать свои эмоции, понять, что на самом деле означают наши автоматические реакции на ситуации, и разобраться в них. Воздействие эмоции на наше тело и разум предупреждает нас о значимости ситуации и предлагает нам разобраться в ней. Например, Эми участвовала в эксперименте по изучению реакции на истории, призванные вызвать восхищение добродетелью. Когда Эми слушает реальную историю о молодой слепой немке, которая учит тибетский язык на слух, изобретает тибетскую систему Брайля и едет в Тибет, чтобы открыть школу для слепых, эмоциональная реакция Эми видна в ее теле: расширенные глаза, прямое положение, медленное и глубокое дыхание, открытый рот.

В конце истории интервьюер спрашивает Эми, что она чувствует, и она отвечает: «Очень впечатлена, потому что она сделала все возможное. Я думаю, что я также просто уважаю ее не только за то, что она помогает себе в своей собственной ситуации и извлекает из этого максимум пользы, но и за то, что она пытается помочь другим людям, особенно тем, кому повезло меньше. [долгая пауза] Я тоже нашел эту историю очень мотивирующей. Это как бы заставляет меня задуматься о своей жизни и понять, что, учитывая, что у меня не было таких экстремальных, неконтролируемых обстоятельств, как у многих этих людей [чьи истории представлены в эксперименте]… Это заставляет меня понять, что если они могут сделать это, несмотря на, например, любые трудности, которые у них есть, то я определенно должен использовать больше своих ресурсов в своей жизни». Ясно, что Эми направляется через процесс преобразования своего эмоционального отклика в чувства и смысл и раскрытия своей мотивации, чтобы воспользоваться возможностями в своей собственной жизни.

Учителя постоянно работают с молодыми людьми, чтобы помочь им понять их рефлекторные эмоциональные реакции. У людей есть эмоциональные триггеры, и как учителя, так и ученики должны осознавать возможность их срабатывания. Будь то более вдумчивый подросток, такой как Эми, или 7-летний хулиган, заботливые учителя находят время, чтобы развить у своих учеников понимание собственных чувств, чтобы они могли улучшить свою способность управлять эмоциями и продуктивно взаимодействовать с миром. Если эмоции — это наш руль, имеет смысл помочь молодым людям научиться следовать своим курсом и, возможно, разделить утверждение Уильяма Эрнеста Хенли: «Я хозяин своей судьбы: я капитан своей души».

Также важно понимать, что социальные и культурные факторы так же важны в классе, как и за его пределами. Где бы ни происходило обучение, это не рациональный или бестелесный процесс; и не одинокий. Обучение тесно связано с нашими социальными отношениями и нашим культурным контекстом. Мы учимся вместе с нашими учителями, одноклассниками и родителями. Это верно, даже если мы сами по себе. Мы всегда функционируем — делаем выбор, интерпретируем смысл, получаем мотивацию — в культурных рамках. По крайней мере, мама и папа и их ожидания навсегда внутри нас, независимо от того, стремимся ли мы к ним или реагируем против них. Мы не можем проверить нашу культуру, наши эмоции или наши тела у двери, чтобы расчистить путь рациональному мышлению. Школы необходимо переосмыслить не как башни рациональности из слоновой кости, а как общественные центры эмоционального мышления.

Голос студента

Письмо старшеклассника исследователю.

Уважаемый профессор:

Сейчас я учусь в одиннадцатом классе. Последние несколько недель я изучал вашу Педагогическую школу, и ваша область исследований в области неврологии и педагогической психологии заинтриговала меня больше всего. Моя школа и сообщество чрезвычайно сосредоточены на учебе, включая SAT, GPA и внеклассные мероприятия, направленные на создание хороших резюме для колледжей. Это почти властное внимание к академическим кругам подтолкнуло меня к попытке понять причины такого акцента и углубиться в вопросы «почему» и «как» государственного образования. Изучая мою школу, я начал задавать вопросы о конформизме и интеллекте. Стереотипы, сложившиеся у учителей в отношении нашего азиатского сообщества, заставляли меня стремиться доказать их неправоту — показать им нашу креативность и наши способности помимо запоминания и сдачи тестов. Я понял, что образование, которое нам дали, подготовило нас исключительно к среднему менеджменту в некоторых компаниях.

Я понимаю, что начальная и средняя школа в первую очередь предназначены для того, чтобы научить нас основам и дать основу, но я не мог смириться с тем фактом, что в старшей школе мы продолжаем ту же рутину: такую, которая подавляет нашу любознательность и индивидуальность. . В этом году на уроке истории США я читал о создании высшего образования, что вдохновило меня на исследование истоков и целей образования. Система была создана для воспитания хороших граждан, объединения общества и обучения религии. Также, чтобы дать право голоса всем гражданам, необходимо было, чтобы они были образованными. Мне часто кажется, что мы потеряли эту цель и, что более важно, потеряли энтузиазм к знаниям. Обыденная рутина преподавания, строгие школьные программы и почти одержимость в таких сообществах, как мое, поступлением в колледж заменили любовь к учебе.

Недавно я прочитал вашу статью о значении неврологии для образования и необходимости учитывать роль эмоциональных мыслительных процессов как средства достижения наших интеллектуальных целей в школе. Я чувствую, что это то, чего не хватает моей школе: всеобъемлющей цели или даже более мелких целей от темы к теме — цели, которая объединяет и помогает нам понять то, что мы изучаем.

Из-за этих многочисленных факторов у меня появился интерес к образованию как области исследования, особенно к реформе образования, философским основам образования и нейробиологическим теориям обучения. Я пишу вам, чтобы узнать о возможной стажировке на лето. Даже если бы я мог только выполнять поручения или слушать лекции, я был бы очень признателен за возможность учиться и наблюдать под вашим руководством.

С уважением,

Анонимно

Эмоциональная неврология

Даже взгляд на лицо человека или отрывок из разговора может выявить огромное количество эмоциональных данных о том, как человек относится к теме. Однако за нахмуренными бровями или сияющими улыбками скрывается чрезвычайно сложная сеть нейронов, которая строит системы мозга, отвечающие за эмоции и чувства. Область аффективной нейробиологии расцвела, чтобы раскрыть некоторые из этих сложностей.

Вспомните недавнюю беседу с коллегой или новым знакомым, когда вы узнали о незнакомом вам опыте. Когда вы слышите эту историю, вы задаетесь вопросом… Почему она так поступила? Почему он так сказал? Это не имеет для меня никакого смысла. Теперь сравните свое желание рассказать об этом с другим опытом, часто с близкими друзьями и доверенными лицами, когда вы чувствовали, что находитесь «на одной волне», готовы дополнить мысли друг друга и утешены чувством, что вы взаимно « получить» друг друга. Основное различие между этими двумя типами переживаний заключается в нашей способности связывать в социально-эмоциональном контексте, потому что мы можем интуитивно или виртуально переживать или не переживать мышление и опыт другого человека. Исследования в области аффективной неврологии начинают разбирать различия в этих переживаниях и связывать их со способами переживания и обработки эмоций в мозгу.

Эмоциональный мозг в некотором смысле опирается на самые основные нейронные структуры и системы, которые позволяют нам поддерживать наше базовое чувство благополучия. Следует провести различие между физически-эмоциональным (экстероцептивным) и социально-эмоциональным (интероцептивным) способами, которыми мы можем относиться к другим. Система мозга, отвечающая за интероцепцию, также поддерживает нашу оценку социально-эмоционального состояния другого человека, будь то словесные оскорбления или, наконец, достижение сложной цели. Нервная система экстероцепции, система, которая помогает нам с этим чувством «внутреннего чутья», также сокращает дистанцию между нами и другим человеком, когда речь идет о физической боли или благе. Наблюдать за тем, как друг ломает ногу или делает потрясающий бросок в прыжке, — это способ эмпатии, основанный на нашем физическом самоощущении. Эти точные темы подробно исследуются Мэри Хелен Иммордино-Янг и ее коллегами в справочном материале, указанном ниже. В их исследовании в анализ были включены только участники, которые сообщили о сильных аффективных реакциях: эмпатия зависит от способности относиться к эмоциональным переживаниям других; и когда это является частью нашего опыта, мозг задействует те самые области и системы, которые имеют решающее значение для нашего собственного экстероцептивного и интероцептивного благополучия.

Еще одно своевременное открытие в области аффективной нейронауки пришло к нам благодаря обезьянам и бананам. Риццолатти и его коллеги обнаружили, что если они хватали пищевой объект, когда обезьяна смотрела на него, активировались нейроны в двигательной системе обезьяны, но не тогда, когда обезьяна просто смотрела на пищевой объект. Наблюдение за действием без фактического его выполнения активировало двигательные нейроны! В настоящее время изучается идея о том, что эмпатия возникает в сочетании с активацией «систем зеркальных нейронов», а дисфункция в этих областях связана с такими расстройствами, как аутизм, при котором ограниченная эмпатия является постоянной чертой.

РЕСУРСЫ:

Иммордино-Янг, М. Х. и др., «Нейронные корреляты восхищения и сострадания». Труды Национальной академии наук 106, № 19 (2009): 8021-8026.
Видео о зеркальных нейронах. http://www.pbs.org/wgbh/nova/body/mirror-neurons.html.
Оберман Л.М. и В.С. Рамачандран, «Моделирование социального разума: роль системы зеркальных нейронов и моделирования в социальных и коммуникативных дефицитах расстройств аутистического спектра». Психологический бюллетень Том. 133, № 2 (2007): 310-327. DOI: 10.1037/0033-2909.133.2.310.

Работа Марка Брэкетта

Оскорбление
Ты урод
я знаю
Мне сказали об этом
Ты глупый
я знаю
Я понял это
Ты похож на инопланетянина
Я знаю, что мне на это указали
У тебя большие глаза
Я знаю, что посмотрел в зеркало
Ты не можешь быть пилотом
Ты недостаточно умен
Можно, я рассмотрел это
С каждым выдуманным вами оскорблением странно, но это правда
Вы указываете на мои многочисленные недостатки и помогаете мне исправиться
Подчеркивая мои многочисленные слабости, вы также подчеркиваете и мои сильные стороны
Моя открытость ведет к моему доброму характеру
Моя глупость вызывает смех в мире
Мое сходство с пришельцами из кино только подчеркивает мой интеллект
Мои большие глаза отображают мои чувства и расширяют кругозор
Я не могу стать пилотом, но могу стать
Видишь ли, каждое оскорбление, которое ты придумываешь, позволяет мне заглянуть в твой разум
И хотя у меня много проблем, мне жаль тебя
Почему, ну почему мне тебя жалко?
Потому что твой разум не может освободиться
Стена оскорблений, которую вы возводите, ограничивает ваш разум и чувства
Так скоро, если ты не остановишься, ты станешь бесчеловечным
И самая большая проблема из всех
Одиночество
Подумай об этом

Навигация по социально-эмоциональному ландшафту детства и юности для многих учащихся оказывается важнее самых сложных академических задач. Одна из проблем, однако, заключается в том, что школы сосредотачиваются на обучении академическим навыкам и стратегиям решения проблем, в то время как способы решения социально-эмоциональных проблем часто остаются неявными и неизученными. Ребенок может уйти из класса в третьем классе, зная, как решить задачу на умножение, но не иметь никакого подхода к тому, чтобы иметь дело с хулиганом на игровой площадке или с беспокойством по поводу своей успеваемости на стандартном тесте. Умелая социальная бабочка может почувствовать травму из-за провала теста по обществознанию, потому что она боится последствий, реальных или предполагаемых, со стороны своих родителей и не говорит о них. В обоих случаях учащимся не хватает подходящих стратегий для того, чтобы ориентироваться в своих чувствах и решать, что им делать с этими эмоциями.

Марк Брэкетт, ученый из Йельского университета, посвятил свою карьеру исследованию, разработке и внедрению явных знаний и стратегий в отношении чувств, эмоций и отношений. Работа Брэкетта и его команды сосредоточена на использовании и понимании терминов и территории социально-эмоционального ландшафта. Впечатляет то, что после участия в занятиях, использующих подход Брэкетта «ЛИНЕЙКА», учащиеся и сотрудники школы не только расширяют словарный запас для выражения эмоций и чувств, но и учатся судить о своих собственных чувствах, сопереживать на основе эмоционального состояния другого человека и понимать интенциональность и как связаны эмоции и поведение. RULER — это аббревиатура пяти ключевых эмоциональных навыков: распознавание, понимание, обозначение, выражение и регулирование эмоций. Было показано, что преимущества этой программы простираются от социально-эмоциональной сферы до учебы, климата в классе и поведения учащихся.

Внесение изменений в социальное и эмоциональное обучение (SEL) — не простой процесс. Для осуществления таких изменений требуется более чем адекватное финансирование или несколько учителей с высоким уровнем сострадания. Николь Элбертсон, Марк Брэкетт и Роджер Вайсберг (2010) определяют несколько ключевых элементов для создания более здоровой социально-эмоциональной среды для сотрудников и учащихся школы:

Поддержка школьного руководства и активное участие персонала
Соответствующее обучение сотрудников принципам, теории и элементам практики
Хорошо скоординированные усилия по внедрению с адекватной точностью лечения
Согласование школьной культуры с программными целями и стратегиями
Законодательство штата, поддерживающее реализацию программы SEL

ССЫЛКИ:

Веб-сайт Марка Брэкетта: http://heblab. research.yale.edu/heblab-yale/myweb.php?hls=10082&id=3
Веб-сайт программы RULER: http://www.therulerapproach.org
Эльбертсон, Н.А., Брэкетт, Массачусетс, и Вайсберг, Р.П. (2010). Программирование социального и эмоционального обучения (SEL) в школе: текущие перспективы. В книге А. Харгривза, М. Фуллана, Д. Хопкинса и А. Либермана (ред.), Второй международный справочник по изменениям в образовании , Нью-Йорк: Springer.

Ресурсы

Бейлин, Э. «Глубина резкости/глубина понимания: поиск эмоциональной связи». Школы: исследования в области образования Vol. 7, № 1 (2010).

Фишер К., П. Шейвер и П. Карночан. «Как развиваются эмоции и как они организуют развитие», Cognition & Emotion , том 2, № 4 (1990): 81–127.

Иммордино-Янг, М. Х., А. Макколл, Х. Дамасио и А. Дамасио. «Нейронные корреляты восхищения и сострадания». Известия Национальной академии наук 106, №19(2009): 8021–8026.

Иммордино-Янг, М. Х. и А. Дамасио. «Мы чувствуем, поэтому учимся: актуальность аффективной и социальной нейронауки для образования». Разум, мозг и образование Том. 1, выпуск 1 (март 2007 г.): 3–10.

Иммордино-Янг, М. Х. и Ф. Матиас. «Формирование умных учеников: взгляд нейробиологов на роль эмоций и квалифицированной интуиции в обучении». В DA Sousa (Ed.), Будущее образовательной неврологии: где мы сейчас и куда мы идем дальше. Блумингтон: Solution Tree Press. 2010.

Оберман, Л.М., и В.С. Рамачандран, «Моделирование социального разума: роль системы зеркальных нейронов и моделирования в социальных и коммуникативных дефицитах расстройств аутистического спектра». Психологический бюллетень Том. 133, № 2 (2007): 310–327. DOI: 10.1037/0033-2909.133.2.310.

Видео о зеркальных нейронах. http://www.pbs.org/wgbh/nova/body/mirror-neurons.html.

Оценка роли «предположения единства» в мультисенсорной интеграции: обзор

Список журналов
Фронт Психол
PMC5374162

Передний психол. 2017; 8: 445.

Опубликовано в Интернете 31 марта 2017 г. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00445

Информация об авторе Примечания к статье Информация об авторских правах и лицензии Отказ от ответственности

Психологи-экспериментаторы и когнитивные нейробиологи давно проявляют интерес к потенциальной модулирующей роли различных нисходящих факторов в мультисенсорной интеграции/восприятии у людей. Считается, что одно из таких нисходящих воздействий, часто называемое в литературе «предположением единства», имеет место в тех ситуациях, когда наблюдатель считает, что различные унисенсорные стимулы, которые ему предъявлялись, принадлежат одному и тому же объект или событие (Уэлч и Уоррен, 1980). Здесь мы рассмотрим возможные факторы, которые могут привести к возникновению предположения о единстве. Затем мы критически оцениваем данные о последствиях допущения единства, полученные в результате исследований эффектов пространственного и временного чревовещания, эффекта Мак-Гурка и парадигмы визуального доминирования Colavita. Опубликованные на сегодняшний день исследования с использованием этих задач подтверждают утверждение о том, что предположение о единстве влияет на мультисенсорное восприятие, по крайней мере, в подмножестве экспериментальных условий. Затем мы рассмотрим, было ли это понятие заменено в последние годы введением априорных значений в байесовские модели каузального вывода мультисенсорного восприятия человека. Мы предполагаем, что априорное значение общей причины (то есть априорное отношение к тому, происходят ли мультисенсорные сигналы из одного и того же источника или нет) предлагает наиболее полезный способ количественной оценки допущения единства как непрерывной когнитивной переменной.

Ключевые слова: эффект единства, допущение единства, априорные связи, кроссмодальные соответствия, семантическая конгруэнтность происходят от одного и того же объекта или события ^¹ , Welch and Warren, 1980, 1986; Spence, 2007; Chen and Vroomen, 2013). Такое предположение или убеждение ^² со стороны наблюдателя служит когнитивным модулятором мультисенсорной интеграции, что приводит к эмпирическим наблюдениям, описанным как «эффект единства». Предположение о единстве, безусловно, служит одним из ключевых механизмов, с помощью которых человеческий мозг решает проблему межмодального связывания; то есть, как сигналы от различных органов чувств кодируются в единое представление объекта/события (Senkowski et al., 2008; Spence, 2011). Кроме того, предположение о единстве представляет собой хороший пример, относящийся к давней дискуссии о роли когнитивного проникновения в человеческое восприятие. Однако на сегодняшний день в предыдущих обзорах основное внимание уделялось зрительным, а не мультисенсорным случаям (например, Bruner, 19).57; Фодор, 1983; Пилишин, 1999; Веттер и Ньюен, 2014 г.; Firestone and Scholl, 2016).

В более общем смысле допущение единства можно рассматривать как один из ряда факторов, влияющих на связывание мультисенсорных сигналов (см. Рисунок ; см. также обзор Spence, 2007). За последние 30 лет или около того исследователи, как правило, сосредоточили свое внимание на роли пространственно-временного совпадения в мультисенсорной интеграции (см. Stein and Meredith, 1993; Calvert et al., 2004; Bremner et al., 2012; Stein, 2012). , для отзывов). Тем не менее, в последние 10 лет наблюдается быстрый рост интереса к роли различных факторов более высокого уровня, таких как семантическая конгруэнтность (например, собака и звук лая, Doehrmann and Naumer, 2008; Chen and Spence, 2010, Chen and Spence, 2011b; Naumer and Kaiser, 2010), кроссмодальные соответствия (например, на основе интернализации статистической закономерности между шагом и размером, Spence, 2011; Parise and Spence, 2013) и «предположение о единстве» (например, Vatakis and Spence, 2007) в мультисенсорной интеграции. Следует признать, что иногда бывает трудно четко разграничить последние факторы ^³ . Здесь мы критически оценим, следует ли рассматривать исследования по темам кроссмодальных соответствий и семантической конгруэнтности как относящиеся к дискуссии о роли допущения единства в мультисенсорной интеграции.

Открыть в отдельном окне

Ранняя модель мультисенсорных взаимодействий Уэлча и Уоррена (1980) в отношении тех ситуаций, в которых «возникало бы межсенсорное смещение». Первый этап, относящийся к стимульная ситуация включает в себя описательные характеристики сигналов, которые будут получены множественными сенсорными системами (т. е. это так называемые «амодальные» признаки), и текущую цель наблюдателя. Обратите внимание, что пространственные и временные совпадения были перечислены на этом первом этапе. Это ограничивает то, что происходит на более поздних стадиях обработки информации. Второй этап, характеристика модальности, определяет, как сенсорные сигналы принимаются и представляются, например, форма трехмерного объекта воспринимается зрительной системой как двумерный визуальный массив, но его поверхность и края воспринимаются кожной и проприоцептивной системами. Третий этап, наблюдатель обрабатывает , касается того, как человеческий мозг обрабатывает/интегрирует информацию из разных модальностей, чтобы соответствовать цели задачи. общие исторические факторы относятся к долгосрочной вероятности того, что информация от различных сенсорных модальностей должна идти вместе; Напротив, специфические исторические факторы относятся к прошлому опыту наблюдателя в отношении конкретной пары стимулов, такой как любимая собака и ее уникальный лай, которые, несомненно, должны идти рука об руку. Модель также предполагает, что внимание наблюдателя равно в первую очередь распределяется по модальности, которая обычно наиболее подходит для текущей задачи, такой как зрение в пространственных задачах и слух во временных задачах. Тем не менее инструкция экспериментатора или требования задачи могут привести к переключению внимания на другую сенсорную модальность (т.е. вторичное внимание). Фактор допущения единства , перечисленный на этом этапе, представляет основной интерес для текущего обзора. Эти последовательные процессы приводят к перцептивному результату: либо несоответствующая информация от разных сенсорных модальностей интегрируется, так что будет наблюдаться межсенсорная предвзятость, либо, вместо этого, несоответствующая информация представляется отдельно, так что несоответствие между двумя сенсорными стимулами будет обнаружено. Еще в 19В 80-х годах модели с прямой связью были преобладающим видом, учитывая популярный и быстро развивающийся подход вычислительных нейронных моделей. В настоящее время, конечно, мы понимаем, что обратная связь может быть не менее, если не более важной (например, Talsma et al., 2010). Этот рисунок воспроизведен с рисунка 1 в Welch and Warren (1980).

Растущий объем эмпирических исследований, использующих широкий спектр различных экспериментальных парадигм, демонстрирует, что допущение единства модулирует мультисенсорную интеграцию, по крайней мере, в подмножестве экспериментальных условий. В этом обзоре мы критически оцениваем иногда противоречивые данные исследований эффекта чревовещания (как пространственного, так и временного; Джексон, 1953; Morein-Zamir et al., 2003), эффект McGurk (McGurk and MacDonald, 1976) и эффект визуального доминирования Colavita (например, Colavita, 1974; Spence et al., 2011). Эти эмпирические результаты помогают ответить на вопрос об условиях, при которых формируется допущение единства и модулирует мультисенсорную интеграцию у людей.

В последние годы исследователи предположили, что предположения, касающиеся мультисенсорных входных данных, которые, вероятно, связаны друг с другом, могут быть представлены как «приоритеты связи» или «приоритеты общей причины» в соответствии с байесовскими моделями (например, Ernst, 2007; Sato et al. , 2007; Шамс и Бейерхольм, 2010). Байесовский подход, безусловно, обеспечивает одно из средств формализации различных степеней уверенности в отношении единства двух или более унисенсорных входных данных как непрерывной (а не дискретной) переменной (например, Körding et al., 2007). Следует, однако, отметить, что байесовский подход не обходится без критики. Некоторые, например, утверждали, что байесовские модели просто повторно выражают когнитивную модель на математическом языке (см. Murphy, 19).93; Джонс и любовь, 2011 г .; Бауэрс и Дэвис, 2012).

Таким образом, в настоящее время имеются убедительные доказательства в поддержку точки зрения о том, что допущение единства влияет на мультисенсорную интеграцию по крайней мере в подмножестве экспериментальных условий. Здесь мы рассмотрим вопрос о том, почему в предыдущих исследованиях иногда сообщалось о нулевых результатах. Мы также поднимаем вопрос о том, имеет ли значение понятие «предположение о единстве» в эпоху «приоритетов» в байесовских моделях. Мы задаемся вопросом, являются ли эти термины на самом деле одновременными. Мы также оцениваем данные о том, насколько быстро можно продемонстрировать эффект единства, когда ранее не связанные пары сенсорных стимулов испытываются вместе (то есть когда они предъявляются вместе). Наконец, мы выделяем некоторые из ключевых вопросов, ожидающих будущих исследований в этой области.

Давно утверждалось, что всякий раз, когда два или более сенсорных входа считаются в некотором смысле «идущими вместе», наблюдатели с большей вероятностью будут рассматривать их как относящиеся к одному мультисенсорному объекту или событию по сравнению с состоянием, когда такие предположение отсутствует (например, Томас, 1941; Джексон, 1953; Уэлч и Уоррен, 1980, для ранних примеров). Следовательно, наблюдатель с большей вероятностью сделает вывод, что сенсорные входные данные также имеют общее пространственно-временное происхождение. Следовательно, они с большей вероятностью будут связывать входные данные в единое мультисенсорное представление объекта/события (см. Бедфорд, 2001).

Ситуация в кинотеатре, где мы слышим голоса, исходящие из уст актеров, которые, как мы видим, разговаривают на экране (а не из громкоговорителей, расположенных в другом месте в зрительном зале, известный как эффект пространственного чревовещания ), дает иллюстративный повседневный пример здесь. Многие комментаторы восприняли этот общий опыт как свидетельство эффекта единства в действии. Они часто указывают на очевидный визуальный захват слуховой локализации, который обычно наблюдается в таких ситуациях. Однако стоит отметить, что это может быть скорее необдуманным предположением, чем эмпирически доказанным явлением. Действительно, в лаборатории психофизики обычно наблюдается частичный захват, когда звук смещается всего на несколько градусов в направлении воспринимаемого местоположения одновременно предъявляемого визуального стимула (например, см. Jackson, 19).53; Бертельсон и Ашерслебен, 1998 г.; Алаис и Берр, 2004). В некоторых исследованиях также сообщалось, что зрительный стимул также немного смещен относительно слухового стимула (например, Bertelson and Radeau, 1981).

В ранних исследованиях эффект единства в основном демонстрировался экспериментаторами, которые давали своим участникам явные инструкции о том, что сенсорные входы от разных модальностей исходят либо из одного и того же, либо из разных источников (см. Welch and Warren, 19).80, для раннего обзора). Сообщалось, например, что такие индуцированные экспериментатором убеждения влияют на степень адаптации, наблюдаемую после воздействия как аудиовизуального (Радо и Бертельсон, 1974), так и зрительно-проприоцептивного конфликта (Уэлч, 1972). С другой стороны, эффект единства также может быть вызван 90–240 неявно 90–241 стимулами с в высокой степени конгруэнтными свойствами, такими как их избыточность с точки зрения временной синхронности, и предыдущим опытом наблюдателя (либо долгосрочным, основанным на знаниях, либо краткосрочным контекстуальным). -основанный на).

В случаях, основанных на знании, например, кроссмодальные соответствия и семантическая конгруэнтность являются двумя факторами, которые, вероятно, приводят к различным уровням конгруэнтности в отношении кроссмодальных сенсорных входов. Такое допущение единства, вызванное свойствами стимулов, было также предложено в основополагающей обзорной статье Уэлча и Уоррена, где исследователи говорили о «неотразимости ситуации со стимулом». » Далее они предположили, что крайне убедительная ситуация — это ситуация, в которой допущение единства сильно » (Уэлч и Уоррен, 1980, с. 649; см. также Уоррен и др., 1981). Как и в приведенном выше примере, видео и аудио, представленные в кинотеатре, представляют собой очень привлекательную ситуацию, поскольку, кажется, нет лучшего предположения относительно источника голоса, кроме того, что он исходил из уст актера. Однако, к сожалению, Уэлч и Уоррен не предоставили независимых средств для характеристики убедительности конкретной пары унисенсорных стимулов, а это означает, что этот термин практически бесполезен (или, скорее, ничем не ограничен).

Инструкции для экспериментаторов

Уэлч и Уоррен (1980) рассмотрели те ранние исследования, в которых убеждения участников относительно общих или отдельных источников мультисенсорных входных данных явно манипулировались, и демонстрировались различные результаты восприятия. Например, Миллер (1972) предлагал участникам своего исследования видеть и чувствовать различные формы. Когда участников проинструктировали, что « они будут видеть и чувствовать идентичные половины одного и того же объекта » (стр. 121), их выполнение задания на сопоставление формы продемонстрировало визуальное доминирование (например, Рок и Виктор, 19).64). Однако, когда участникам было дано двусмысленное указание « посмотреть на «что-то» и почувствовать «что-то», а затем сопоставить «объект»» (стр. 122), они смогли точно сообщить о форме, которую они чувствовали. (т. е. без искажения визуальной информацией). Обратите внимание, что использование инструкций, чтобы попытаться побудить участников интегрировать мультисенсорную информацию, все еще иногда используется, как в тех исследованиях, которые хотели проверить оптимальную статистическую интеграцию на основе байесовских моделей (например, Alais and Burr, 2004, чтобы спросить их участников на « воспринимайте дисплей как удар мяча по экрану », с. 260).

Результаты Миллера (1972) наглядно демонстрируют регулирующую роль инструкций экспериментатора по мультисенсорной интеграции. Однако в исследовании Warren et al. (1981) было показано, что инструкции, данные экспериментатором, модулируют эффект пространственного чревовещания только в определенных условиях, когда использовались мультисенсорные речевые стимулы. В частности, они продемонстрировали большее пространственное смещение слуховой локализации по зрению, когда участников проинструктировали, что стимулы исходят от одного и того же события, а не от отдельных событий (см. раздел «Эффект пространственного чревовещания»). Тем не менее инструкции, данные экспериментатором, модулировали пространственное чревовещание только тогда, когда видео лица и голоса говорящего предъявлялись синхронно, а не асинхронно, и только тогда, когда лицо говорящего демонстрировалось, а не когда оно было заменено куском ленты. Таким образом, инструкции относительно того, принадлежат ли мультисенсорные сигналы одному и тому же объекту/событию или нет, представляют собой явное и чрезвычайно простое средство для демонстрации эффекта единства. Важно, однако, что этого может быть недостаточно (например, Warren et al., 1981).

Избыточная информация

Входные данные от различных сенсорных модальностей иногда предоставляют информацию об одном и том же атрибуте или признаке, что потенциально может привести к информационной избыточности. Кроссмодальная избыточность возникает главным образом в тех областях, которые некоторые исследователи любят называть амодальными , такими как пространство и время, а также интенсивность, размер и форма стимула (см. Walker-Andrews, 1994; Spence, 2011). Пространственное и временное совпадение, например, являются двумя общепризнанными факторами, которые могут усилить мультисенсорную интеграцию (см. Stein and Meredith, 19).93; Spence, 2007 г., за обзоры; хотя см. также Spence, 2013). В модели, предложенной Уэлчем и Уорреном (1980, см. , рис. ), пространственные и временные совпадения перечислены среди тех факторов, которые относятся к стимульной ситуации. В частности, мультисенсорные стимулы, представленные близко во времени или пространстве, могли быть закодированы и/или интегрированы во время прямой обработки (т. е. восходящим образом, см. Stein and Meredith, 1993; Noesselt et al., 2010; ван Аттевельдт и др., 2014). Тем не менее важно отметить, что пространственные и временные совпадения также были обозначены как когнитивные факторы. Например, в Warren et al. (1981) зрительные и слуховые стимулы предъявлялись либо синхронно, либо асинхронно (с задержкой одного из сигналов на 150 мс). Предполагалось, что первое условие обеспечит более высокую степень убедительности (что приведет к более сильному допущению единства), чем последняя ситуация.

Более поздние исследования показали, что предположение о единстве в отношении визуальных и тактильных сигналов сильнее, когда участники видят, как их собственная рука сжимает или исследует объект. Так, например, Хельбиг и Эрнст (2007) продемонстрировали, что допущение единства, вызванное такими средствами, сильно модулирует визуально-тактильную интеграцию, независимо от того, было ли воспринимаемое местоположение визуального и тактильного объекта одинаковым или различным (т. е. зеркальное отражение могло использоваться для того, чтобы визуальный объект(ы) появлялись в иллюзорном месте). Последующие исследования показали, что формирование предположения о единстве зависит от того, видят ли участники свои собственные исследовательские движения рук (т. е. конгруэнтную визуальную и проприоцептивную информацию), а не от их «знания», что увиденное и осязаемое обязательно относится к одному и тому же объекту (ср. Миллер, 19 лет72; Мисео и Тейлор, 2011 г .; Мисео и др., 2014). Одновременное видение и ощущение объекта посредством исследовательского движения представляется критически важным для создания эффекта единства для зрительно-тактильной интеграции (см. обзор Lacey and Sathian, 2014).

Кроссмодальные соответствия

Как правило, исследование кроссмодальных соответствий, последнее из которых относится к совместимости между признаками или поляризованными измерениями между кроссмодальными стимулами (см. обзор Spence, 2011), традиционно имеет , а не , рассматривались в литературе по эффекту единства. Однако ясно, что кроссмодальные соответствия можно рассматривать как вписывающиеся в широкий спектр предположения о единстве. Действительно, растущее количество исследований, проведенных за последние 40 лет или около того, показало, что люди чувствуют, что определенные сенсорно-специфические атрибуты (или особенности) идут вместе или принадлежат друг другу, даже если они не обязательно верят, что они когда-либо встречаются одновременно. в пределах одного и того же объекта (см. рисунок ). Например, даже несмотря на то, что более высокий тон, вероятно, создается относительно меньшим объектом, сопоставление между размерами и высотой тона является относительным и контекстно-зависимым, а не абсолютным (т. см. Gallace and Spence, 2006).

Открыть в отдельном окне

Схематический рисунок, использующий два измерения для представления отношений между тремя нисходящими модуляторными факторами в исследованиях мультисенсорного восприятия: предположение о единстве, кроссмодальные соответствия и семантическая конгруэнтность. Ось X подчеркивает тот факт, что кроссмодальные соответствия обычно представляют собой относительные, а не абсолютные сопоставления между специфическими для модальности измерениями (например, более высокий тон и больший размер, см. Gallace and Spence, 2006), в то время как семантически конгруэнтные стимулы относятся к этим характеристикам. /attributes сопоставляется с общим объектом или категорией. Ось Y представляет пространственно-временное несоответствие между стимулами. Эффекты кроссмодальных соответствий и семантической конгруэнтности часто возникают между стимулами с большим временным расхождением в течение сотен мс, которые представлены как два разных события, например, в исследованиях, демонстрирующих кроссмодальное семантическое прайминг (Chen and Spence, 2011b, 2013). Однако эффект единства, связанный с кроссмодальными соответствиями или семантическим соответствием, наблюдался только тогда, когда стимулы предъявлялись в диапазоне в пределах 100 мс (Vatakis and Spence, 2007; Parise and Spence, 2009). ).

Parise and Spence (2009), например, продемонстрировали, что люди демонстрируют значительный эффект единства, связанный с кроссмодальными соответствиями (см. также Parise and Spence, 2008). В своем исследовании участники делали неускоренные суждения о временном порядке (TOJ) относительно того, был ли визуальный или слуховой стимул представлен вторым ^⁴ (см. раздел «Эффект временного чревовещания»). Асинхронность начала стимула (СОА) варьировали от опыта к опыту с использованием метода постоянных стимулов. Зрительные и слуховые стимулы, представленные в каждом испытании, выбирались либо кроссмодально конгруэнтными, либо неконгруэнтными; в частности, зрительный стимул представлял собой либо меньший, либо больший круг, соответствующий более высоким или более низким тонам в слуховой модальности соответственно (см.0033 Рисунок ). Результаты показали, что участникам было значительно труднее различать правильный временной порядок зрительных и слуховых стимулов (т. е. наблюдалась большая едва заметная разница (JND)) для тех пар стимулов, которые были кроссмодально конгруэнтны, чем для тех пар, которые были неконгруэнтны (см. Рисунок ). Аналогичная картина результатов была получена из соответствия между округлой визуальной формой и слуховым низким синусоидальным тоном, а также между остроконечными зрительными формами и слуховым высоким прямоугольным тоном.

Открыть в отдельном окне

Примеры стимулов и результаты исследования Париса и Спенса (2009) эффекта единства с использованием задачи оценки во временном порядке (TOJ). (A) Кроссмодальные соответствия между визуальным размером и слуховым тоном. (B) Результаты показали, что участникам было труднее правильно оценить порядок представления визуального и слухового стимулов (т. е. едва заметная разница (JND) была значительно выше), когда стимулы были конгруэнтны, чем неконгруэнтны.

Более того, Пэрис и Спенс (2009) продемонстрировали, что аудиовизуальные кроссмодальные соответствия между визуальным размером и слуховой высотой также модулируют пространственные аспекты мультисенсорной интеграции. То есть кроссмодально конгруэнтные пары визуальных и слуховых стимулов вызывали пространственное чревовещание в более широком диапазоне пространственных различий, чем неконгруэнтные пары стимулов. Результаты трех экспериментов, о которых сообщили Пэрис и Спенс (2009), согласуются с мнением о том, что более выраженная мультисенсорная интеграция происходит для конгруэнтных визуальных и слуховых стимулов, чем для тех пар стимулов, которые оказались неконгруэнтными. Таким образом, исследование кроссмодальных соответствий поддерживает предположение о единстве (см. также Miller, 19).91, для аналогичного вывода, основанного на исследовании эффекта избыточной мишени). Однако здесь стоит отметить, в заключение, что тот факт, что некоторые кроссмодальные соответствия влияют на мультисенсорную интеграцию, конечно, не означает, что все соответствия обязательно будут влиять (например, Stekelenburg and Keetels, 2015).

Семантическая конгруэнтность

Большой объем эмпирических исследований продемонстрировал влияние на восприятие в одной сенсорной модальности представления семантически конгруэнтного стимула в другой модальности (например, изображение собаки и звук лая) по сравнению с семантически конгруэнтным стимулом. несоответствующий. На сегодняшний день большинство таких исследований сосредоточено на аудиовизуальных взаимодействиях (см. обзор Doehrmann and Naumer, 2008). Исследователи часто предполагают, что зрительные и слуховые стимулы интегрируются, когда они семантически конгруэнтны, и будет наблюдаться некоторая форма улучшения поведенческих характеристик или мозговой активности их участников (Laurienti et al., 2004; Molholm et al., 2004; Taylor et al. ., 2006; Hein et al., 2007; Yuval-Greenberg and Deouell, 2007; Adam and Noppeney, 2010; Chen and Spence, 2010; Werner and Noppeney, 2010).

Еще раз можно утверждать, что литературу по эффектам семантической конгруэнтности можно отнести к более широким вопросам о влиянии допущения единства на мультисенсорную интеграцию. Как и в случае с литературой по кроссмодальным соответствиям, трудно выделить точные различия между этими группами исследований. Однако с течением времени эффекты единства и эффекты семантической конгруэнтности, как правило, группировались под довольно разными исследовательскими рубриками.

Здесь также стоит отметить, что Чен и Спенс (2011b, 2013) на самом деле не рассматривали эффекты кроссмодальной семантической конгруэнтности, которые они задокументировали как результат мультисенсорной интеграции. Скорее, они предположили, что эти эффекты можно просто объяснить с точки зрения семантической подготовки одного объекта/события к другому (см. Гордон и Ирвин, 1996). Такая интерпретация подтверждается тем фактом, что эффект семантической конгруэнтности оказался максимальным, когда слуховой стимул предъявлялся за несколько сотен мс до визуального, а не когда два стимула предъявлялись одновременно. Кроме того, эффекты семантической конгруэнтности можно объяснить консолидацией памяти всякий раз, когда слуховой стимул предъявляется через несколько сотен мс после визуального (Chen and Spence, 2010).

В большинстве исследований, в которых пытались оценить влияние семантической конгруэнтности на мультисенсорное восприятие, на самом деле использовались стимулы, которые, хотя и относятся к одной и той же основной категории или концепции , не являются реалистичными объектами или событиями, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни. жизнь; то есть им часто не хватает экологической обоснованности. Фактически, в большинстве исследований семантической конгруэнтности представлены линейные рисунки или изображения объектов (первые часто берутся из классической базы данных Снодграсса и Вандерварта, 1980) вместе со звуком, который обычно издается данным объектом — например, кошачье мяуканье для статичного изображения кошки или лай для изображения собаки. Действительно, Эдмистон и Лупьян (2015) недавно продемонстрировали, что способность людей сопоставлять изображение и звук систематически улучшалась, когда изображение напоминало момент воспроизведения звука (например, собака с открытым ртом ^⁵ ). Таким образом, можно утверждать, что маловероятно, чтобы участники этих исследований, использующие статические рисунки, имели какие-либо основания полагать, что то, что они видели и слышали, на самом деле относилось к одному и тому же объекту или событию.

Контекст

В одном из ранних исследований Engel and Dougherty (1971) сообщили, что восприятие людьми аудиовизуальной одновременности систематически изменяется в зависимости от расстояния до источника стимула (см. также Sugita and Suzuki, 2003; Alais and Carlile, 2005; хотя см. Арнольд и др., 2005). Более поздние исследования показали, что либо после пассивной адаптации к асинхронным аудиовизуальным событиям (Fujisaki et al., 2004; Vroomen et al., 2004), либо после обучения различать аудиовизуальную синхронность (от асинхронии) с обратной связью (Powers et al., 2009 г.), соответственно изменится восприятие людьми аудиовизуальной одновременности (см. обзор Vroomen and Keetels, 2010). Эти результаты свидетельствуют о том, что механизмы, лежащие в основе мультисенсорного восприятия человека, являются гибкими и податливыми.

Такая гибкость мультисенсорного восприятия приводит к контекстуальному эффекту, заключающемуся в том, что при столкновении с одними и теми же парами мультисенсорных стимулов обработка этих стимулов может модулироваться контекстом, обеспечиваемым предшествующим перцептивным опытом. Например, люди с большей вероятностью интегрировали визуальные и слуховые сигналы после того, как им были представлены конгруэнтные (а не неконгруэнтные) пары визуальных движений губ и произнесенных слогов (Nahorna et al. , 2012). Контекстная модуляция может быть очень быстрой в случае аудиовизуального восприятия, происходящей даже на основе проб за пробами. Например, когда асинхронные визуальные и слуховые стимулы в данном испытании воспринимались как предъявленные в одно и то же время, это может исказить восприятие в следующем испытании (van der Burg et al., 2013). Следовательно, аудиовизуальное восприятие кажется очень податливым и восприимчивым к контексту, вызванному предшествующим опытом. Тем не менее, аналогичные результаты в зрительно-тактильном или аудиотактильном восприятии пока не наблюдались (van der Burg et al., 2015).

Промежуточный итог

В этом разделе были рассмотрены возможные факторы, вызывающие допущение единства: допущение единства может быть обеспечено явно, как правило, посредством инструкций экспериментатора, или может возникнуть неявно на основе свойств стимулов. которые представлены (включая избыточную информацию, кроссмодальные соответствия и семантическую конгруэнтность). Исследователи правдоподобно согласны с тем, что последние три служат решающими факторами, лежащими в основе эффекта единства. Тем не менее, эти влияния могли (и в основном рассматривались) как независимые факторы в эмпирической литературе. Этот факт, с другой стороны, может также отражать тот факт, что, хотя кроссмодальные стимулы по своей сути связаны, когда они избыточны, соответствуют или семантически конгруэнтны, они не обязательно должны интегрироваться как единый объект или репрезентация события и вести к репрезентации. к эффекту единства. Наконец, предыдущий опыт обеспечивает контекст, который модулирует последующие мультисенсорные стимулы, которые должны быть интегрированы или вместо этого сохранены отдельно.

Изучая литературу в этой области, вскоре становится очевидным, что эффект единства оказался одним из самых спорных вопросов в исследованиях мультисенсорного восприятия за последние 60 лет или около того (например, Vroomen, 1999; Welch, 1999; см. Welch and Warren, 1980; Vatakis and Spence, 2007; Chen and Vroomen, 2013, обзоры). Ниже мы рассмотрим доказательства эффекта единства четырех парадигм: пространственного и временного чревовещания, эффекта Мак-Гурка и эффекта визуального доминирования Colavita. Эти парадигмы обычно используются для оценки эффекта единства, потому что они традиционно считаются прототипами мультисенсорной интеграции.

Эффект пространственного чревовещания

Первое эмпирическое свидетельство, имеющее отношение к эффекту единства, было опубликовано Джексоном (1953; см. Таблица ). Он использовал пространственное чревовещание, при котором суждения о месте, откуда был представлен звук, искажались пространственно несопоставимым визуальным стимулом. Эффект единства был продемонстрирован смещением воспринимаемого местоположения звука парового свистка в результате вида дымящегося чайника, которое было больше, чем смещение звука колокольчика, сопровождаемого искрой света. Последнее представляло собой произвольную комбинацию слуховых и визуальных стимулов, которая не должна была приводить к сильному предположению об их единстве. Эти результаты были использованы некоторыми исследователями, чтобы предположить, что любое предположение о единстве, возникающее в результате семантически конгруэнтной (в отличие от неконгруэнтной) пары стимулов, действительно может способствовать мультисенсорной интеграции в более широком диапазоне пространственных несоответствий. Альтернативная возможность здесь, однако, заключается в том, что временная корреляция между сигналами свистка и чайника, учитывая их богатые временные вариации, предположительно была выше, чем сопряжение колокольчика и искры света. Это предположение подтверждается недавними открытиями, демонстрирующими, что коррелированные во времени сигналы действительно вызывают увеличение мультисенсорного связывания (например, см. Parise et al., 2012, 2013). Подводя итог, можно предположить, что сила связи между визуальными и слуховыми стимулами с точки зрения их семантической конгруэнтности и/или временной корреляции модулирует эффект единства, определяемый диапазоном несоответствия, в котором пространственное чревовещание возникало у Джексона (19). 53) учеба.

Таблица 1

Краткое изложение эффекта единства, продемонстрированного в исследованиях эффекта пространственного чревовещания.

Исследование	Истоки предположения о единстве	Стимулы	Экспериментальная парадигма	Эффект?
Джексон, 1953	Семантическая конгруэнтность, избыточная информация (временная структура)	Чайник и свисток против света и колокольчика	Пространственное чревовещание	Да
Warren et al. , 1981	Инструкции, избыточная информация (временная синхронность) и семантическая конгруэнтность )	Да, но только когда стимулы были синхронными и семантически конгруэнтными


		Человеческое лицо/точка и голос/щелчок (Эксперимент 01 4)	Пространственная дискриминация (эксперимент 4)
Wallace et al., 2004	Избыточная информация (пространственное и временное совпадение)	.	Кроссмодальное соответствие (размер и шаг)	Зрительный диск и чистый тон	Пространственная дискриминация	Да
Kanaya and Yokosawa, 2011	Семантическая конгруэнтность	Человеческая речь	Пространственный вентриловизм	Да
Wozny и Shams, 2011		Визуальный диск и аудиторий		Визуальный диск и аудиторий		Визуальный нож.
Radeau and Bertelson, 1977	Семантическая конгруэнтность	Человеческая речь или игра на бонго (полное видео или синхронизированный свет)	Последействие пространственного чревовещания	No
Radeau and Bertelson, 1978	Semantic congruency, instruction	Playing bongos (full video vs. synchronized light)	Spatial ventriloquism aftereffect	No
Colin et al. , 2001	Семантическая конгруэнтность	Человеческая речь	Пространственное чревовещание	Нет

Открыть в отдельном окне

В отличие от Jackson’s153), однако другие исследователи впоследствии не смогли продемонстрировать какой-либо эффект единства при использовании пространственного последействия чревовещания в качестве зависимой переменной. Например, Радо и Бертельсон (1977, 1978) представили своим участникам реалистичные аудиовизуальные пары, такие как видео говорящего лица и голоса человека или видео рук кого-то, играющего на бонго, и соответствующие звуки барабанов. Для сравнения, нереалистичные пары состояли из тех же звуков, но визуальные стимулы были заменены светом, который был синхронизирован с ритмом звуков. Влияние предположения о единстве оценивали путем измерения изменений в характеристиках унисенсорной слуховой локализации после адаптации к слуховым и визуальным стимулам, которые были разделены на 20°. В частности, пространственное представление слуховых стимулов должно быть переориентировано на местоположение визуального стимула, если они были интегрированы во время адаптации. Такая аудиовизуальная пространственная перестройка останется после адаптации, поэтому она названа 9-й.0240 последействие чревовещания .

Результаты Radeau и Bertelson (1977, 1978) показали, что величина последействия чревовещания была одинаковой после адаптации как к реалистичным, так и к нереалистичным парам стимулов. Однако эти сходные последействия, возможно, можно отнести либо к конкретным используемым стимулам, либо к конкретной экспериментальной парадигме. Обратите внимание, что визуальные и слуховые стимулы как в реалистичных, так и в нереалистичных парах были сильно коррелированы с точки зрения их временной структуры. Этого могло быть достаточно, чтобы привести к мультисенсорной интеграции независимо от реалистичности стимулов (например, Parise et al., 2012, 2013) ^⁶ . Кроме того, в их тестовом сеансе после адаптации предъявлялся только звук, который должен быть локализован, а не какой-либо визуальный стимул (фактически участникам были завязаны глаза). Следовательно, можно утверждать, что предположение о единстве строится онлайн, когда предъявляются мультисенсорные стимулы, и просто не переносится на следующую унисенсорную тестовую сессию.

При использовании речевых стимулов в условиях, когда визуальный стимул предъявлялся вместе с подлежащим локализации звуком, все же наблюдались противоречивые результаты. Например, Колин и др. (2001) сообщили, что на величину эффекта пространственного чревовещания не влияет соответствие между визуальными и слуховыми слогами речи. С другой стороны, Канайя и Йокосава (2011) сообщили о совершенно иной схеме результатов: они провели исследование эффекта пространственного чревовещания, при котором полностью видимое лицо предъявлялось с одной стороны фиксации, а лицо с маской — с другой. рот на другом (см. Рисунок ). Каждое лицо произносило один слог: /ка/ или /па/. В то же время /ка/ или /па/ предъявлялись аудиально из громкоговорителя, расположенного внизу слева или справа от экрана, на котором предъявлялись лица. Участники должны были оценить сторону (левую или правую), с которой исходил звук речи. Результаты показали, что визуальный захват в основном происходил в ответ на полностью видимое лицо (т. е. на маскированной стороне наблюдалась более низкая точность локализации звука, чем на видимой стороне, см. 9).0033 Рисунок ). Однако, помимо этого основного эффекта визуальной заметности, был также задокументирован значительно больший эффект чревовещания, когда видимое лицо и голос произносили один и тот же слог (разница между двумя белыми полосами составляла 57,2%), чем когда они произносили разные слова. слогов (разница между двумя черными полосами составила 24,5%).

Открыть в отдельном окне

Экспериментальная установка и результаты исследования Канайи и Йокосавы (2011), посвященного эффекту МакГурка в парадигме пространственного чревовещания. (A) Экспериментальная установка исследования. Два человеческих лица были представлены бок о бок, одно было целым, а другое было замаскировано. Снизу поставили два динамика и выровняли по расположению граней. (B) Результаты для слухового стимула pa . В неконгруэнтном состоянии (т.е. слышание pa , но видя ka ) приводило к восприятию ta (т.е. эффект Мак-Гурка). В этом случае еще может иметь место пространственное чревовещание; то есть производительность локализации звука была менее точной, когда он был представлен на замаскированной стороне, чем на видимой стороне. (C) Результаты слухового стимула ка . В неконгруэнтном состоянии (со зрительным стимулом pa ) эффект Мак-Гурка не возникнет; в этом случае не возникало и пространственного чревовещания. То есть производительность локализации звука была одинаковой, когда он был представлен на замаскированной или видимой стороне. (B,C) воспроизведено из Kanaya and Yokosawa (2011) с данными, предоставленными авторами.

Несмотря на то, что эффект пространственного чревовещания использовался для демонстрации эффекта единства еще со времен Джексона (1953) основополагающая статья, здесь возникает вопрос, действительно ли пространственное чревовещание является действительной экспериментальной парадигмой. Возникающий здесь вопрос возникает при более внимательном рассмотрении ранней модели Уэлча и Уоррена (1980). В частности, согласно их концептуализации (см. рис. ), пространственная и временная структура поступающих сенсорных стимулов анализируются до формирования предположения о единстве. Таким образом, может возникнуть вопрос, почему эффект единства должен быть проиндексирован модуляцией размера окна эффекта пространственного чревовещания. В качестве альтернативы, однако, можно предположить, что такой эффект единства был просто результатом смещения реакции, вызванного наличием вместо этого конгруэнтного визуального сигнала (см. Choe et al., 19).75; Бертельсон и Радо, 1981).

Уоллес и др. (2004) подтвердили, что эффект пространственного чревовещания коррелирует с суждениями об объединении. Эти исследователи манипулировали как пространственным, так и временным несоответствием между визуальными и слуховыми стимулами (в данном случае светодиодом и вспышкой белого шума), которые предъявлялись участникам. Последние должны были попытаться локализовать звук, а также сделать суждение о том, были ли визуальные и слуховые стимулы предъявлены из одного и того же места или нет (т. е. они должны были сделать суждение об объединении стимулов). . Как и следовало ожидать, доля суждений об объединении уменьшалась по мере увеличения пространственного и временного несоответствия между зрительными и слуховыми стимулами (см.0033 Рисунок ). Интересно, что доля суждений об объединении также положительно коррелировала с величиной пространственного эффекта чревовещания в задаче локализации звука (см. рис. 2 в Wallace et al. , 2004). Однако, когда визуальные и слуховые стимулы не оценивались как единые, либо не наблюдалось смещения, либо вместо этого наблюдался небольшой эффект отталкивания. То есть звук был скорее локализован в сторону, противоположную свету (то есть был получен эффект контрчревовещания; см. также Körding et al., 2007; Rohe, Noppeney, 2015b).

Открыть в отдельном окне

Результаты исследования Wallace et al. (2004) эффекта единства и пространственного чревовещания. (A) В задаче суждения об объединении (т.е. оценка того, были ли визуальные и слуховые стимулы предъявлены из одного и того же или разных мест) доля суждений об объединении уменьшалась, когда возрастало либо пространственное, либо временное несоответствие. (B) Гипотеза 1 предполагает, что суждение о слуховой локализации происходит после того, были ли визуальные и слуховые сигналы интегрированы (т.е. объединены) в пространственной области. То есть эффект пространственного чревовещания является результатом единого восприятия. Слуховая локализация должна быть достаточно точной, если зрительные и слуховые сигналы не интегрировались. (C) Гипотеза 2 предполагает, что суждение об объединении определяется воспринимаемым местоположением каждого визуального и слухового сигнала. То есть визуальные и слуховые входные данные будут расцениваться как единые, если они будут восприняты в одном и том же месте. (A) Воспроизведено на основе данных, предоставленных Wallace et al. (2004).

Важно отметить, что, размышляя об этих результатах, трудно провести различие между двумя возможными причинно-следственными связями, которые потенциально могли привести к наблюдаемой корреляции: согласно одной гипотезе (см. Рисунок ), эффект пространственного чревовещания возник просто в результате аудиовизуальной интеграции (т. е. визуальные и слуховые стимулы были объединены). Однако трудно объяснить эффект встречного чревовещания, наблюдаемый в этом случае; а именно, можно было бы ожидать, что производительность локализации звука будет точной при отсутствии аудиовизуальной интеграции (т. е. при отсутствии унификации). Существование эффекта встречного чревовещания может указывать на то, что правильное суждение о локализации можно просто рассматривать как отражение стратегии реагирования, которая вместо этого следует из суждения об объединении.

Согласно второй гипотезе (см. Рисунок ), суждение об объединении основано на восприятии местоположения зрительных и слуховых стимулов как одинаковых или разных. То есть реакция объединения может быть осуществлена даже тогда, когда визуальные и слуховые стимулы были представлены как два отдельных унисенсорных события, которые просто произошли из одного и того же места. Согласно этой точке зрения, контрчревовещание можно объяснить как ошибку унисенсорной слуховой локализации.

Первая гипотеза подтверждается результатами исследования Возни и Шамса (2011). Эти исследователи использовали аудиовизуальную пространственную перекалибровку на основе проб за пробами, чтобы исследовать влияние аудиовизуальной интеграции. Гипотеза здесь состоит в том, что если бы визуальные и слуховые стимулы в предыдущем испытании были объединены и представлены как единое событие, то их пространственное несоответствие было бы перекалибровано и, таким образом, сведено к минимуму. Предположительно, если такой эффект перекалибровки переносится на следующую унисенсорную слуховую пробу, воспринимаемое местоположение звука в этой пробе будет совмещено с местоположением визуального стимула в предыдущей пробе. Результаты действительно продемонстрировали причинно-следственную связь между аудиовизуальной интеграцией и слуховой пространственной перестройкой. В частности, пространственная перестройка слуховой локализации в данном испытании была более выраженной, когда визуальные и слуховые стимулы в предыдущем испытании воспринимались как единые (определяемые операционально как их воспринимаемое пространственное несоответствие менее 0,5°), чем когда они не были такими. определяется как когда их воспринимаемое пространственное неравенство превышает 6°).

Дополнительные доказательства в поддержку предположения о том, что предположение о единстве приводит к более выраженному эффекту пространственного чревовещания, получены в вышеупомянутом исследовании Канайи и Йокосавы (2011). В частности, одна из комбинаций неконгруэнтных стимулов (слуховой /па/, зрительный /ка/), вероятно, вызывала эффект МакГурка (воспринимаемый /та/, см. раздел «Эффект МакГурка»), тогда как другая комбинация (аудиальный /ка/ /, визуальный /па/) нет. Следовательно, неконгруэнтные слоги предъявлялись зрительно и аудиально в обоих условиях, в то время как восприятие в первом случае, вероятно, было унифицированным (т. Больший эффект пространственного чревовещания наблюдался для пар стимулов Мак-Герка, которые можно было объединить (в Рисунок , разница между двумя черными полосами составила 24,5%), чем другая, которая не могла (на Рисунок разница между двумя черными полосами составила -0,8%). Таким образом, эти результаты предполагают, что предположение о единстве приводит к усилению аудиовизуальной интеграции (т. е. к более выраженному пространственному эффекту чревовещания) ^⁷ .

Временной эффект чревовещания

Эффект единства продемонстрирован не только в пространственной, но и во временной области (см. Таблица ). Так, например, участникам серии из четырех аудиовизуальных экспериментов TOJ, проведенных Ватакисом и Спенсом (2007), предъявлялись пары слуховых и визуальных речевых стимулов (либо отдельных слогов, либо слов) в различных SOA. Участники этого исследования должны были быстро выполнить TOJ относительно того, какой поток слуховой или визуальной речи был представлен первым в каждом испытании. В половине испытаний слуховые и зрительные речевые стимулы были совмещены по полу (т. женское лицо было представлено вместе с мужским голосом, см. Рисунок ). Участникам всех четырех экспериментов Ватакиса и Спенса было значительно труднее определить, какая модальность была представлена первой при оценке совпадающих стимулов (JND = 89 мс), чем несоответствующих стимулов (JND = 68 мс; эти значения отражают средние значения JND по всему миру). Ватакис и Спенс, 2007 г., эксперименты 1–3, см. , рисунок ).

Таблица 2

Краткое изложение эффекта единства, продемонстрированного в исследованиях эффекта темпорального чревовещания.

Исследование	Истоки предположения о единстве	Стимулы	Экспериментальная парадигма	Эффект?
Vatakis and Spence, 2007	Semantic congruency	Human speech	TOJ	Yes
Vatakis et al. , 2008	Semantic congruency	Human speech, monkey calls	TOJ	Да, но только для человеческой речи
Parise and Spence, 2008	Crossmodal correspondence (size and pitch)	Visual disk and pure tone	Temporal ventriloquism	Yes
Parise and Spence, 2009	Crossmodal correspondence (size and pitch; форма и шаг)	Визуальный диск и чистый тон, Визуальный рисунок и чистый тон	TOJ	Да
Ватакис и Спенс, 2008	Семантическая конгруэнтность	Playing instruments and object actions (hammer smash ices and ball bouncing)	TOJ	No
Keetels and Vroomen, 2011	Crossmodal correspondence (size and pitch)	Visual disk and pure tone	Temporal ventriloquism	Воспроизвели состояние Parise and Spence (2008), но результат нельзя объяснить эффектом темпорального чревовещания

Открыть в отдельном окне0003

TOJ, решения временного порядка.

Открыть в отдельном окне

Пример стимулов и результаты экспериментов Ватакиса и его коллег по эффекту единства на временное восприятие (Vatakis and Spence, 2007, 2008; Vatakis et al., 2008). (A) Пример видео и аудио, использованных в исследованиях — они либо совпадали, либо не совпадали по половому признаку. (B) Результаты показали, что участникам было труднее правильно оценить порядок представления видео и аудио (т. е. JND был значительно выше), когда стимулы совпадали, а не несоответствовали. (A) Перепечатано из Vatakis and Spence (2008) с разрешения авторов.

Vatakis and Spence (2007) предположили, что предъявление совпадающих речевых стимулов могло привести к большему временному чревовещанию (например, Morein-Zamir et al., 2003), чем в случае с несовпадающими стимулами (см. также Parise and Spence , 2008; хотя см. Keetels and Vroomen, 2011). То есть визуальное событие было выровнено во времени со слегка асинхронным слуховым событием, и предположение о единстве приводит к тому, что это временное выравнивание происходит в еще более широком диапазоне интервалов в условиях совпадения пола (по сравнению с несовпадением пола). Таким образом, эти результаты обеспечивают эмпирическую поддержку утверждения о том, что предположение о единстве может улучшить интеграцию визуальных и слуховых речевых стимулов во временной области.

Однако последующие исследования несколько усложнили историю. В частности, хотя Vatakis et al. (2008) воспроизвели эффект единства для аудиовизуальных речевых стимулов, они неоднократно (в семи отдельных экспериментах) не смогли продемонстрировать какой-либо эффект единства, когда их участникам были представлены совпадающие и несовпадающие видео с музыкальными стимулами (двумя стимулами в данном случае был человек). играть ноту на фортепиано по сравнению с гитарой), объектные действия (кто-то разбивает глыбу льда или роняет мяч на землю) или крики обезьян (записано, как обезьяны издают либо воркование, либо хрюканье) вместо этого (Ватакис и Spence, 2008; Ватакис и др., 2008). Такие результаты привели Ватакиса и Спенса к выводу, как и предыдущим исследователям, что человеческие речевые стимулы могут быть в некотором смысле особенными.

Прежде чем принять несомненно спорное утверждение о том, что речь действительно является «особой» (см. также Saldaña and Rosenblum, 1993; Tuomainen et al., 2005; хотя см. Rosenblum, 2008; Vroomen and Stekelenburg, 2011), было предложено несколько альтернативных объяснений эти нулевые результаты должны быть исключены в первую очередь. Например, можно было бы беспокоиться о том, что участники просто не заметили несоответствия между тем, что они услышали и увидели в условиях несоответствия, и, следовательно, все аудиовизуальные стимулы могли просто вызвать аналогичное предположение о единстве. Тем не менее, ряд контрольных экспериментов, проведенных Ватакисом и Спенсом (2008), показал, что их участники почти идеально различали конгруэнтные и неконгруэнтные аудиовизуальные стимулы. Второе возможное альтернативное объяснение может просто включать в себя предположение, что все мы подвергались гораздо большему воздействию аудиовизуальных речевых стимулов, чем музыкальных стимулов или вокализации животных, и, следовательно, эффект единства может просто нуждаться в очень большом количестве предшествующего опыта, чтобы быть продемонстрированным. Действительно, иногда эксперты более чувствительны к аудиовизуальной асинхронности, чем новички (например, Petrini et al., 2009).; Ли и Ноппени, 2014). Однако контрольные эксперименты с обученными музыкантами и теми, кто много работал с обезьянами, снова не смогли продемонстрировать эффект единства со стимулами в их области знаний / знакомства, который участники могли легко разделить на совпадающие и несовпадающие пары стимулов.

Промежуточные итоги относительно эффекта пространственного и временного чревовещания

Литература, рассмотренная в двух предыдущих разделах, продемонстрировала, что допущение единства усиливает мультисенсорную интеграцию с точки зрения более выраженного пространственного или временного эффекта чревовещания при определенных условиях. Тем не менее, при обзоре этих исследований также был отмечен ряд ловушек, связанных с ранними попытками предоставить доказательства в поддержку предположения о единстве. Например, хотя эффект пространственного чревовещания модулируется предположением о единстве (например, Kanaya and Yokosawa, 2011; Wozny and Shams, 2011), в настоящее время отсутствуют такие однозначные доказательства эффекта временного чревовещания с использованием задачи TOJ. Кроме того, хотя эффект единства был надежно продемонстрирован с использованием речевых стимулов человека, он не обязательно распространяется на другие классы стимулов, такие как аудиовизуальные музыкальные клипы (см. Vatakis and Spence, 2007, 2008; Vatakis et al., 2008; хотя см. Джексон, 19 лет53).

Эффект МакГерка

Согласно аргументу об особой речи, следует также ожидать обнаружения эффекта единства для других примеров аудиовизуальной интеграции речи, таких как эффект МакГерка (McGurk and MacDonald, 1976). Предыдущие исследования манипулировали различными факторами, которые могут привести к разным уровням предположения о единстве, таким как пространственные и временные различия, конгруэнтность стимулов и контекст (см. Таблица ).

Таблица 3

Краткое изложение эффекта единства, продемонстрированного в исследованиях эффекта Мак-Гурка.

Исследование	Истоки предположения о единстве	Стимулы	Восприятие	Эффект?
Massaro and Cohen, 1993	Временная синхрония (±200 мс)	V: /da/; A: /ba/	/va/ или /ga/	Да: /va/ уменьшилось и /ga/ увеличилось, когда V опережает
Munhall et al. , 1996	Временная синхронность (±360 мс)	В: /ага/ или /иги/; А: /аба/	/ ADA/ OR/ IDI/	Да: от -60 до 240 мс для V/ AGA/
	Стимул. Конгрузчик (главный)			не был эффект для V/ igi/		. et al., 2007	Временная синхрония (±467 мс)	V: /ka/ или /ga/; A: /pa/ или /ba/	/ta/ или /da/	Да: от -30 до 170 мс
Soto-Faraco and Alsius, 2009	Временная синхронность (от -640 до 720 мс5)		В: /ба/; А: / д /	/bda/	Да: от -320 до 480 мс
Jones and Munhall, 1997	Пространственное несоответствие (±90°)	V: /igi/, /IgI/	/ или /æ IDI/,/IDI/OR/ædæ/	NO
		A:/IGI/,/IGI/OR/ægæ/
JONES и JARICK, 2006
JONES и JARICK, 2006
и JARICK, 2006
и JARICK, 2006
и JARICK, 2006
. мс)	В: /ава/; A: /aba/	/ava/ или /aba/	Да: от -60 до 180 мс
	Пространственное несоответствие (±90°)			Не влияет на пространственное несоответствие
Easton and Basala, 1982	Конгруэнтность движений губ (фонетическая):	05 A: произнесенные слова	Ошибки при чтении по губам	Да: меньше ошибок при чтении по губам в условиях более высокого расхождения
Green et al. , 1991	Конгруэнтность (пол)	V /ga/ или // ги/; A: /ba/ или /bi/	/da/, /ða/ или /di/, /ði/	№
Walker et al., 1995	Знакомство (лицо и голос знакомого или незнакомого человека)	V /ga/ или /gi/; A: /ba/ или /bi/	/da/, /ða/ или /di/, /ði/	Да: эффект Мак-Герка был больше для знакомого лица и голоса
Nahorna et al., 2012	Контекст (связность аудиовизуальных слогов)	V: /ga/; A:/ba/	/da/	Да: больший эффект Мак-Герка в когерентном контексте
Nahorna et al. , 2015	Контекст (связность аудиовизуальных слогов)	V: /ga/; A:/ba/	/da/	Да: меньший эффект МакГурка при восприятии одного бессвязного слога, но восстанавливается после восприятия более связных слогов

Открыть в отдельном окне ; А: прослушивание.

Отрицательные значения указывают на слуховые опережающие интервалы, тогда как положительные значения указывают на визуальные опережающие интервалы; отрицательные углы указывают на то, что слуховой стимул предъявлялся слева, тогда как положительные углы указывают на то, что слуховой стимул предъявлялся справа.

Временная синхронность и пространственное совпадение, два основных правила мультисенсорной интеграции, были проверены в эффекте Мак-Герка. Эффект Мак-Герка достоверно наблюдается в асимметричном временном окне. В частности, это окно шире в условиях, когда визуальный опережает слуховой стимул, чем , наоборот (Massaro and Cohen, 1993; Munhall et al., 1996; Jones and Jarick, 2006; van Wassenhove et al., 2007; Soto- Фарако и Алсиус, 2009) ^⁸ . Напротив, на эффект Мак-Герка, по-видимому, не влияет пространственное несоответствие между визуальным и слуховым стимулом (Jones and Munhall, 1997; Jones and Jarick, 2006; см. обзор Spence, 2013).

В одном из вышеупомянутых исследований Munhall et al. (1996) также представили визуальные и слуховые согласные, которые могут привести к эффекту МакГурка, зажатого между совпадающими или несовпадающими гласными. В частности, их участники слышали /аба/, наблюдая движения губ, связанные с /ага/ (совпадающие гласные) или /иги/ (несовпадающие гласные). Результаты показали, что эффект Мак-Герка (то есть восприятие согласного как / d /) был сильнее, когда слуховые и зрительные гласные совпадали.

Между тем, Истон и Басала (1982) провели два эксперимента, в которых они оценивали способность участников читать по губам (односложные или сложные слова) в условиях односенсорного визуального представления по сравнению с противоречивым аудиовизуальным представлением. В последнем случае варьировали степень несоответствия начальных и/или конечных фонем предъявляемых слов. Распознавание участниками визуальной речи (то есть их способность читать по губам) было существенно смещено из-за наличия противоречивой слуховой информации (индексируемой ошибкой участников, неверно истолковавших «губное» слово как дублированное слово). Интересно, что это слуховое искажение уменьшалось, когда и начальная, и конечная фонемы (по сравнению с тем, когда только одна из них) не соответствовали друг другу. Кроме того, Истон и Басала также манипулировали полом говорящего и дублированным голосом, чтобы они совпадали или нет. Результат продемонстрировал, что искажение слуха было меньше при несоответствии пола (хотя см. Green et al., 19).91).

Соответствие между человеческими лицами и голосами, тем не менее, может влиять на эффект МакГерка более специфическим образом как функция знакомства. Исследование Уокера и др. (1995) показало, что предположение о единстве может варьироваться от одного человека к другому. В частности, когда участники сообщали, что знакомы либо с лицом, либо с голосом говорящего, наблюдалось ослабление эффекта МакГурка, когда лицо или голос говорящего заменялись лицом или голосом другого человека, независимо от того, были ли они того же или другого пола. Этот результат говорит о том, что предположение о единстве может быть сформировано для конкретной пары лица и голоса, принадлежащих человеку, благодаря знакомству.

Наконец, на эффект Мак-Гурка влияет контекст (относительно соответствия стимулов), который приводит к тенденции либо связывать входящие аудиовизуальные сигналы, либо нет. Например, люди демонстрировали больший эффект Мак-Гурка, если они слышали серию аудиовизуальных речевых стимулов, которые были конгруэнтными, а не неконгруэнтными (Nahorna et al. , 2012). Более поздние исследования показали, что такой контекстуальный эффект очень податлив. В частности, тенденция к разделению визуальных и слуховых стимулов может быть быстро установлена при восприятии одного неконгруэнтного аудиовизуального слога, а также может быть обращена вспять при восприятии более конгруэнтных аудиовизуальных слогов (Nahorna et al., 2015). Такой контекстуальный эффект на разделение зрительных и слуховых стимулов в неконгруэнтном контексте связан с усилением активности в левой нижней лобной борозде (Gau and Noppeney, 2016).

Таким образом, было показано, что временная, а не пространственная близость между визуальными и слуховыми стимулами модулирует эффект МакГурка (например, Jones and Jarick, 2006). Кроме того, конгруэнтность стимульной идентичности модулирует степень, в которой люди интегрируют мультисенсорные речевые стимулы (Easton and Basala, 1982; Munhall et al., 1996; хотя см. Green et al., 1991). Кроме того, знакомство с говорящими в видеоклипах также является сильным модулирующим фактором на уровне отдельного участника (см. Walker et al., 19).95). Наконец, предшествующий опыт относительно того, конгруэнтны визуальные и слуховые речевые сигналы или нет, обеспечивает контекст, который модулирует величину эффекта Мак-Гурка.

Эффект визуального доминирования Colavita

Эффект Colavita — это название, которое было дано примеру визуального доминирования над прослушиванием (см. Colavita, 1974). В типичном исследовании участникам предъявляют непредсказуемую последовательность визуальных, слуховых и аудиовизуальных целей, требующих быстрой реакции обнаружения. Часто участников просят нажимать одну клавишу ответа всякий раз, когда предъявляется визуальная цель, и другую клавишу всякий раз, когда предъявляется слуховая цель; в бимодальных испытаниях участникам предлагается нажать обе клавиши ответа (или нажать третью клавишу). Независимо от того, как реагируют участники, общий результат, полученный за эти годы, заключается в том, что участники не реагируют на некоторую часть слуховых целей в бимодальных испытаниях (т. несколько ошибок в одномодальных слуховых пробах (см. обзор Spence et al., 2011). Фактически одновременное предъявление визуального стимула гасит осознание участником или, по крайней мере, его способность реагировать на слуховой стимул в определенной части бимодальных испытаний.

Частичный ответ на вопрос о том, модулирует ли допущение единства эффект визуального доминирования Colavita, получен в результате серии экспериментов, описанных Спенсом и его коллегами (см. Таблицу ). Например, как временная синхронность, так и факторы пространственного совпадения модулируют эффект Колавита (определяемый как повышенная вероятность пропуска слуховой цели по сравнению с пропуском визуальной цели в бимодальных испытаниях). Коппен и Спенс (2007a) манипулировали SOA между зрительными и слуховыми мишенями в бимодальных испытаниях. Результаты показали, что эффект Colavita наблюдался по всему окну, начиная со слухового опережения на 35 мс и заканчивая зрительным опережением на 150 мс. Точно так же эффект Колавита возникал чаще, когда визуальные и слуховые мишени предъявлялись в одном и том же месте, чем в разных местах (расхождение 13° или 26°) в бимодальных испытаниях (Koppen and Spence, 2007b; см. Hartcher-O’Brien et al. al., 2008, для эффекта Colavita, показывающего преобладание зрения над осязанием). Таким образом, в бимодальных испытаниях визуальные и слуховые цели, представленные близко во времени и пространстве, привели к большему эффекту Colavita.

Таблица 4

Краткое изложение эффекта единства, продемонстрированного в исследованиях эффекта визуального доминирования Colavita.

Исследование	Истоки предположения о единстве	Стимулы	Экспериментальная парадигма	Эффект?
Koppen and Spence, 2007a	Временная синхронизация (±600 мс)	В: светодиод; A: чистый тон (4000 Гц)	Ускоренное обнаружение	Да: от -35 до 150 мс
Koppen and Spence, 2007b	Пространственное несоответствие (±13° или ±26°)	В: светодиод; A: белый шум	Ускоренное обнаружение	Да: больший эффект Колавита в тех же условиях местоположения
Hartcher-O’Brien et al. , 2008	Пространственное несоответствие (±12,5°)	В: светодиод; T: тактильные вибрации	Ускоренное обнаружение	Да: больший эффект Colavita в том же месте
Koppen et al., 2008	Семантическая конгруэнтность	V: изображение собаки или кошки; A: Лайки или мяукаутный

Открыть в отдельном окне

В: зрение; А: прослушивание; Т: прикоснуться.

Третий фактор, вызывающий предположение о единстве, которое было проверено в литературе по эффекту Colavita, — это семантическая конгруэнтность. Слуховые стимулы в этом исследовании состояли из звука мяуканья кошки или гавканья собаки, а визуальные стимулы состояли из изображений кошки и собаки (Koppen et al., 2008). В бимодальных испытаниях слуховые и визуальные стимулы могли быть либо семантически конгруэнтными (т. е. вид и звук собаки), либо семантически неконгруэнтными (т. е. звук кошки, представленный вместе с видом собаки). Величина эффекта визуального доминирования Colavita совершенно не зависела от семантической конгруэнтности между слуховыми и визуальными стимулами. Этот результат был также воспроизведен при использовании аудиовизуальных речевых стимулов в эксперименте 3.

Однако важно отметить, что Koppen et al. (2008) обнаружили, что семантическое соответствие между визуальными и слуховыми стимулами влияло на некоторые другие аспекты деятельности участников, когда бимодальные испытания были связаны с третьим ключом ответа. В частности, время реакции в бимодально конгруэнтных испытаниях было значительно быстрее, чем в бимодально неконгруэнтных испытаниях, и этот результат, возможно, лучше всего можно объяснить с точки зрения влияния семантической конгруэнтности на эффект избыточных целей (см. Miller, 19).91; Лауриенти и др., 2004). Следовательно, семантическая конгруэнтность влияла на реакцию участника только тогда, когда обрабатывались как визуальные, так и слуховые стимулы (т. е. участники правильно нажимали клавишу, соответствующую восприятию как зрительных, так и слуховых стимулов). Таким образом, этот результат предполагает, что эффект визуального доминирования Colavita может возникать на более ранней стадии обработки информации, чем стадия, на которой вычисляется кроссмодальная семантическая конгруэнтность (см. обзор Spence et al., 2011).

Stekelenburg and Keetels (2015) проверили, будет ли кроссмодальное соответствие между визуальным размером и слуховым тоном (т. е. больший размер соответствует более низким звукам) модулировать эффект визуального доминирования Colavita. Еще раз аналогичный эффект Colavita наблюдался в согласованных и несогласованных условиях. Кроме того, они не наблюдали какой-либо модуляции времени реакции в зависимости от кроссмодального соответствия между стимулами. Одним из объяснений этого является то, что обнаружение конгруэнтности стимула (примерно через 400 мс после начала стимула с точки зрения результатов их потенциалов, связанных с событием) произошло позже, чем решение и/или планирование двигательных реакций (обратите внимание, что среднее время реакции участников было 640 мс в бимодальных испытаниях). Альтернативная возможность здесь заключается в том, что может быть трудно неявно выявить какие-либо эффекты кроссмодального соответствия, если участникам не сообщают (или не знают) о взаимосвязи между компонентными стимулами (например, Klapetek et al., 2012).

Результаты, рассмотренные в этом разделе, демонстрируют, что эффект визуального доминирования Colavita следует пространственным и временным правилам мультисенсорной интеграции. Однако предположение о единстве, вызванное либо семантическим соответствием, либо кроссмодальными соответствиями, не может модулировать величину эффекта Колавита (Koppen et al., 2008; Stekelenburg and Keetels, 2015). Тем не менее, результаты участников с точки зрения измерения времени реакции были подвержены семантической конгруэнтности при обнаружении как визуальных, так и слуховых стимулов (Koppen et al., 2008). Объединение этих результатов позволяет предположить, что факторы временной синхронности и пространственного совпадения могут модулировать эффект Колавита восходящим образом (см. модель, показанную на рис. 9).0033 Рисунок ). Слабое влияние предположения о единстве в эффекте Колавита предполагает, что визуальное доминирование, вероятно, происходит на ранней стадии обработки информации, и поэтому предположение о единстве (основанное либо на кроссмодальных соответствиях, либо на семантической конгруэнтности) не может проникнуть до этой стадии.

До сих пор мы рассмотрели эмпирические данные об эффекте единства, сравнив те пары мультисенсорных стимулов, которые, по мнению наблюдателя, должны сочетаться, с другими парами, которые либо не соответствовали друг другу, либо не были связаны между собой. Примерно в то же время, когда Ватакис и Спенс (2007, 2008; Ватакис и др., 2008) повторно рассматривали эффект единства в человеческом поведении, другие исследователи изучали этот вопрос, используя подход вычислительного моделирования, основанный на правиле Байеса (например, Эрнст , 2007; Körding et al., 2007; обзоры см. Shams and Beierholm, 2010, 2011). В соответствии с такими моделями допущение о единстве можно вычислить как априорный термин.

Приор в байесовской модели причинного вывода

Когда два сенсорных входа поступают из разных модальностей, нашей системе восприятия, возможно, придется вычислить и сделать вывод, имеют ли они общую причину (чтобы их можно было интегрировать) или же разные причины (в в этом случае их следует хранить отдельно). Например, в аудиовизуальном пространственном чревовещании, если участники сделают вывод, что два стимула имеют общую причину, должно произойти пространственное чревовещание; в противном случае предполагается, что стимулы относятся к разным источникам, и поэтому эффекта пространственного чревовещания не наблюдается (например, Wallace et al. , 2004). Такой процесс причинно-следственного вывода в случае пространственного чревовещания был смоделирован с использованием байесовского вероятностного алгоритма Körding et al. (2007). В модели Кёрдинга и др. переменные включают воспринимаемое пространственное расположение зрительных и слуховых стимулов, а также предшествующий термин (называемый 9).0240 p _common в статье), обозначая знание наблюдателем того, насколько вероятно, что два стимула имеют общую причину. В последнем исследовании, опубликованном Odegaard and Shams (2016), было показано, что наличие общей причины действительно положительно коррелирует со степенью мультисенсорной интеграции. Кроме того, этот априор стабилен во времени для данного участника данной задачи. Модель байесовского причинно-следственного вывода использовалась для изучения поведенческих реакций человека (Wozny et al., 2010; Rohe and Noppeney, 2015b) и лежащих в их основе нейронных сетей (Rohe and Noppeney, 2015a, 2016) при выполнении задачи пространственного чревовещания.

Обратите внимание, что предыдущий термин и сенсорные входные данные (или представления) в байесовской модели каузального вывода не связаны. Так, например, когда сенсорные представления меняются, например, надежность стимула снижается за счет уменьшения яркостного контраста визуального стимула, априорное значение остается постоянным (Beierholm et al., 2009). Однако на сегодняшний день только несколько исследований эмпирически изучили точное значение априорной общей причины в байесовской модели каузального вывода (например, Beierholm et al., 2009).; Odegaard and Shams, 2016), в то время как вопрос о том, как априорные значения систематически изменяются при манипулируемом предположении о единстве, до сих пор неясен. Например, в классической демонстрации Джексоном (1953) эффекта единства в эффекте пространственного чревовещания априор общей причины для пары стимулов дымящегося чайника и свистящего звука должен быть выше, чем для пары света и колокольчика; с другой стороны, пространственные представления зрительных и слуховых стимулов в этих двух условиях могут быть одинаковыми.

Может возникнуть вопрос, что именно здесь означает «предыдущий». В ранней статье Shams et al. (2005) смоделировали явление аудиовизуальной интеграции, называемое звуковой иллюзией вспышки (Shams et al., 2000), и предположили, что априор обозначает « … перцептивное знание наблюдателя о слухо-визуальных событиях в окружающей среде». В дополнение к опыту наблюдателя априорные факторы могут также отражать запрограммированные предубеждения, налагаемые физиологией и анатомией мозга (например, модель взаимосвязи между сенсорными областями), а также предубеждения, налагаемые задачей, состоянием наблюдателя и т. д. » (Шамс и др., 2005, с. 1924). Следовательно, было бы трудно охарактеризовать априорные предположения наблюдателя как связанные с жестко запрограммированными нейронными связями, которые должны быть стабильными во времени (Odegaard and Shams, 2016) или индуцироваться заданным набором стимулов или условий окружающей среды, в то время как только последнее имеет отношение к предположению или вере наблюдателя в единство. Еще одним доказательством является более выраженный эффект аудиовизуальной интеграции в периферическом поле зрения по сравнению с центральным полем зрения (например, Charbonneau et al., 2013; Gleiss and Kayser, 2013; Chen et al., представлено), что, как считается, может быть частично связано с более широкой нейронной связью в сенсорно-доминантных областях на периферии (Falchier et al., 2002; Rockland and Ojima, 2003).

Таким образом, исследователи, использующие байесовскую модель причинного вывода, успешно продемонстрировали, что человеческая производительность в задаче пространственного чревовещания статистически оптимальна. В частности, при определении того, будут ли визуальные и слуховые сигналы объединены или разделены, человеческий мозг вычисляет сенсорную информацию, а также включает априорную вероятность, которая представляет вероятность или тенденцию к интеграции. Чтобы еще больше связать байесовскую модель каузального вывода с психологическими механизмами, одна из будущих целей, очевидно, будет состоять в том, чтобы изучить, можно ли использовать априорную общую причину для количественной оценки различных уровней допущения единства и для предсказания человеческого поведения. В этом случае конкретный предшествующий термин может соответствовать конкретному источнику предположения о единстве, как обсуждалось в разделе «Факторы, ведущие к предположению о единстве» (см. Jones and Love, 2011).

Как устанавливаются Приоры?

Ясно, что мы можем приобретать новые кроссмодальные ассоциации между парами стимулов, которые раньше не переживались как систематически связанные. Проще говоря, просто представьте ситуацию человека, который никогда раньше не видел световой меч (который стал известен благодаря фильмам «Звездные войны»). Впервые увидев такое оружие, человек, по-видимому, не будет иметь ни малейшего представления о том, как это оружие будет звучать, или даже о том, что оно должно издавать звук. Теперь, неоднократно видя и слыша световой меч в действии, человек, по-видимому, будет иметь достаточно доказательств, чтобы установить знание светового меча к концу фильма. Ключевым вопросом здесь становится то, сколько воздействия требуется, чтобы установить или изменить силу допущения о единстве (или априорном) — можно предположить, что относительно небольшого количества воздействий может быть достаточно.

Имеющиеся данные поведенческих исследований свидетельствуют о том, что кроссмодальное облегчение между произвольными сочетаниями визуальных и слуховых стимулов (таких как буквы и чистые тона) наблюдается только тогда, когда звук и визуальная цель надежно сосуществуют в ходе эксперимента ( Липперт и др., 2007; Чен и Спенс, 2011а). Данные нейровизуализации показывают повышенную кросс-кортикальную активацию даже после очень небольшого числа совпадений (Fiebelkorn et al., 2010, 2012; Zangenehpour and Zatorre, 2010; Liu et al., 2012). Свидетельства из мира исследований обонятельно-вкусовых соответствий показывают, что такие ассоциации могут быть приобретены после нескольких испытаний, когда люди подвергаются воздействию нового одоранта (см. обзор Stevenson and Boakes, 2004).

В повседневной жизни трудно оценить время, необходимое для изучения новых ассоциаций между мультисенсорными стимулами (или для установления нового предшествующего). При рождении новорожденные люди уже обладают рудиментарными способностями обнаруживать временную синхронность или пространственное совпадение между визуальными и слуховыми сигналами (Morrongiello et al. , 1998; Lewkowicz et al., 2010). Они обеспечивают основу для изучения ассоциаций между вновь увиденными и услышанными стимулами. К 12 месяцам младенцы могут узнать о двух новых визуальных объектах, каждый из которых издает характерный звук. Это происходит после периода обучения продолжительностью менее 10 минут при немедленном тестировании (Baumgartner and Oakes, 2011). Это возраст, к которому младенцы, возможно, развили достаточные когнитивные способности и знания, чтобы поддержать такое быстрое обучение аудиовизуальным ассоциациям. Следует отметить, что, хотя такое ассоциативное обучение быстро усваивается, оно, возможно, также быстро забывается, если отсутствует последующий опыт. Формирование предположения о единстве (и, следовательно, нового априора), которое может быстро или в течение более длительного времени влиять на человеческое восприятие, должно учитывать траекторию развития человека и пластичность мозга (см. Murray et al., 2016).

В одном из наиболее убедительных исследований с использованием предшествующего термина в байесовской модели для представления изучения сопоставления между кроссмодальными сигналами Эрнст (2007) обучал участников обычно несвязанным визуальным и тактильным особенностям; в частности, яркость и жесткость. После тренировочного сеанса продолжительностью около 1,5–2,5 часов воздействия параметры яркости и жесткости стали коррелировать, что привело к лучшим результатам в конгруэнтном (то есть обученном спаривании), чем в неконгруэнтном состоянии. Он назвал это недавно изученное сопоставление визуальных и тактильных признаков «априорным соединением», что приводит к более высокой вероятности интеграции мультисенсорных сигналов.

Согласно байесовской модели причинно-следственной связи, до общей причины ( p _общая ) относится к « насколько вероятно, что два совместно возникающих сигнала имеют общую причину по сравнению с двумя независимыми причинами » ( Кёрдинг и др., 2007, стр. 3). Это близко к понятию предположения о единстве . С другой стороны, связь до , которая была установлена в исследовании Эрнста (2007), относится к знанию участниками «, отображающего неопределенное отображение между двумя сигналами 9».0241», что ближе к идее кроссмодальной корреспонденции . Такие различия поднимают проблему для априорного связывания: когда именно следует считать, что имеется достаточно доказательств для возникновения допущения единства? Более того, может показаться, что понятие априорных связей не предполагает, принадлежат ли два стимула одному и тому же объекту или нет; вместо этого все, что следует, это то, что стимулы коррелированы.

Промежуточный итог

В исследовании, рассмотренном в этом разделе, подчеркивается вычислительный подход к моделированию допущения о единстве в соответствии с байесовской моделью каузального вывода с использованием предшествующего члена ( стр _общий ). Эрнст (2007) продемонстрировал, что даже несколько часов одновременного воздействия визуальных и тактильных стимулов могут привести к более сильной связи между ними. Тем не менее, априорное связывание кажется не более чем корреляцией или ассоциацией между стимулами, и беспокойство о том, будут ли ассоциированные (или конгруэнтные) кроссмодальные сигналы интегрированы в единый объект/событие, остается (см. раздел «Кроссмодальные соответствия»). .

Изучив основную литературу, имеющую отношение к оценке влияния допущения единства на мультисенсорную интеграцию, остается только обсудить ряд нерешенных вопросов в этой области, которые еще предстоит решить.

Эффект единства – все дело в определении?

Согласно первоначальному определению Уэлча и Уоррена (1980), «допущение единства» использовалось как термин для обозначения тех ситуаций, в которых наблюдатель полагал, что различные унисенсорные стимулы, с которыми они были представлены, принадлежали одному и тому же объект или событие. Следовательно, исследование кроссмодальных соответствий не обязательно будет актуальным. Это связано с тем, что, хотя люди действительно верят, что различные сенсорные сигналы могут быть отображены между двумя непрерывными унисенсорными измерениями или категориями, они не обязательно думают, что стимулы принадлежат одному и тому же объекту или событию. Чтобы сделать различие абсолютно ясным, в то время как большинство людей выбрали бы «буба» в качестве подходящего соответствия для округлой формы, похожей на облако, и «кики» для угловатой формы, похожей на звезду (см. , 2013; Chen et al., 2016), они не обязательно считают, что это названия этих форм.

Точно так же большинство исследований, опубликованных на сегодняшний день по теме эффектов семантической конгруэнтности, также не имеют отношения к дискуссии об эффекте единства при строгом определении явления (например, Connolly, 2014). Большинство исследователей, изучающих семантическую конгруэнтность, решили представить пары стимулов, которые, хотя и относятся к одному и тому же понятию (например, собака), не обязательно относятся к одному и тому же конкретному мультисенсорному объекту или событию. То есть вряд ли кто-то подумает, что рисунок собаки является источником звука лая, который они слышат в типичном эксперименте по семантической конгруэнтности. ^⁹

Однако здесь мы хотели бы доказать, что эта неопределенность не имеет слишком большого значения, когда дело доходит до оценки эффектов допущения о единстве. Учитывая, что фундаментальный вопрос заключается в том, как допущение о единстве помогает решить проблему кроссмодальной привязки, важно понять условия, в которых будет работать каждый фактор. Поэтому, вместо того чтобы ограничиваться узким определением, мы склоняемся к альтернативной позиции. То есть расширить определение допущения единства, включив в него любой фактор, который может привести к тому, что люди поверят в то, что два или более стимула «соответствуют друг другу». формирование предположения о единстве в сознании наблюдателя и попытка количественно оценить влияние каждого источника.

Является ли речь особенной с точки зрения эффекта единства?

Как уже упоминалось, некоторые хотели предположить, что речь, возможно, особенная. Это связано с тем, что эффект единства можно надежно наблюдать для речевых стимулов при условии, что пространственное и временное совпадение может быть нарушено (рассмотрено в разделах «Пространственный и временной эффект чревовещания»). Тем не менее, по крайней мере, в том, что касается эффекта единства, более поздние исследования показывают, что допущение единства, вызванное эмоциональной валентностью, возможно, также имеет силу. Например, в исследовании Петрини и др. (2010) участники должны были оценить эмоциональную окраску видео, в котором барабанщик или саксофонист играет на музыкальном инструменте. Производительность в этом задании на оценку эмоций была хуже (т. е. более медленное время реакции и/или менее точное), когда видео сопровождалось звуком, воспроизводимым тем же инструментом, но с неконгруэнтной эмоциональной валентностью, даже когда видео и звук не соответствовали во времени. .

Интеграции визуальных и слуховых сигналов эмоций по сравнению с восприятием речи уделялось гораздо меньше внимания в исследованиях мультисенсорного восприятия (например, Massaro and Egan, 1996; de Gelder and Vroomen, 2000; Vroomen et al., 2001; Föcker et al. и др., 2011; Майворм и др., 2012). Тем не менее, как речь, так и восприятие эмоций имеют решающее значение в наших повседневных социальных взаимодействиях, и они в значительной степени зависят от интеграции информации, передаваемой движениями лица/губ при зрении и голосовыми особенностями при прослушивании. Следовательно, речь и эмоции, вероятно, основаны на общем механизме интеграции мультисенсорной информации от лица и голоса (см. Massaro and Cohen, 2000; Campanella and Belin, 2007).

Является ли допущение единства сознательным убеждением?

Отдельный вопрос здесь касается вопроса о том, зависит ли что-либо от сознательной осведомленности наблюдателя о связи между релевантными односенсорными входами. Например, первый автор исследования Арнольда и др. (2005) принял участие в эксперименте и сообщил о применении стратегии представления, что асинхронные пары слуховых и визуальных стимулов возникают в результате одного и того же отдаленного события. Затем его выступление продемонстрировало перцептивную компенсацию разницы времени прохождения света и звука, в то время как другие наивные участники этого не сделали. Предположительно, принимая, что просто сознательное убеждение наблюдателя ^¹⁰ относительно определенных стимулов, связанных вместе, могли изменить степень мультисенсорной интеграции, что привело бы нас к проблеме когнитивной проницаемости (например, Macpherson, 2012) и движению «новый взгляд» (например, Francis, 2012) . Однако, казалось бы, несмотря на то, что исследователи говорят о влиянии допущения единства уже несколько десятков лет, до сих пор не достигнуто четкого консенсуса относительно того, требуется ли от наблюдателя сознательно осознавать соответствие между компонентные сенсорные раздражители или нет. Ранние работы Уэлча и Уоррена (1980) определенно создавало впечатление, что это так. Однако в настоящее время это условие, похоже, отошло на второй план (см. раздел «Факторы, ведущие к предположению о единстве»).

В любом случае, предположение о единстве представляет собой наглядный пример нисходящей модуляции человеческого мультисенсорного восприятия. Этот механизм может вписаться в один из самых интригующих современных взглядов на человеческое восприятие, известный как кодирование с предсказанием . Эта точка зрения предполагает, что человеческий мозг активно предсказывает состояние внешнего мира и, следовательно, поступающие сенсорные сигналы; полученные сенсорные сигналы, в свою очередь, предоставляют сенсорные доказательства для проверки прогнозов (например, Friston, 2005; Bar, 2007; Friston et al. , 2015; Kok and de Lange, 2015). Предположение о единстве, порожденное либо чьими-то убеждениями, предшествующим опытом, либо свойствами стимулов, модулирует входящие мультисенсорные сигналы так, чтобы они были либо интегрированными (т. предсказания. Тем не менее теории предиктивного кодирования не обязательно учитывают нисходящие модуляции на сознательном уровне (см. Macpherson, 2017). Представление о прогнозирующем кодировании также обеспечит теоретическую основу для изучения предположения о единстве в современном подходе нейробиологии (например, Gau and Noppeney, 2016) и подхода байесовского моделирования (например, Odegaard and Shams, 2016) в будущих исследованиях.

Требуется ли опыт для эффекта единства?

Welch and Warren (1980; см. Рисунок ) включили в свою модель одну коробку для экспериментальных инструкций. Тем не менее было показано, что этого недостаточно, чтобы вызвать эффект единства, основанный только на инструкции экспериментатора (Warren et al. , 1981). Это поднимает вопрос о том, как может быть сформировано и обновлено допущение о единстве путем совместного появления соответствующих односенсорных стимулов в дополнение к тому, что экспериментатор говорит участникам?

В исследованиях Nahorna et al. (2012, 2015) склонность участников интегрировать аудиовизуальную речевую информацию может быть вызвана (или обращена) контекстом, представленным за несколько сотен мс до целевых стимулов. Кроме того, Возны и Шамс (2011) продемонстрировали, что опыт единства произвольно совмещенных визуальных и слуховых стимулов может модулировать последующее восприятие на основе проб за пробой. Обратите внимание, что скорость формирования допущения единства (или априорной общей причины) может быть несопоставима для различных комбинаций сенсорных модальностей, потому что перекрестные помехи между различными чувствами неодинаковы (можно предположить, скажем, что аудиовизуальное взаимодействие должно быть наиболее значимым). обширный). Взятые вместе, допущение единства для двух новых пар кроссмодальных стимулов может быстро формироваться с точки зрения опыта; однако остается вопрос, насколько он силен и накапливается ли он при последовательных воздействиях.

Порождает ли внимание «эффект единства»?

Внимание считается критическим когнитивным фактором в модулировании мультисенсорной интеграции (см. Рисунок ; см. Talsma et al., 2010, обзор). Предыдущие исследования показали, что эффект мультисенсорной интеграции более выражен, когда участники обращают внимание на стимулы в обеих сенсорных модальностях, а не только на стимуле в одной модальности (например, Talsma et al., 2007; Mozolic et al., 2008; Фэрхолл и Макалузо, 2009 г.). На первый взгляд, такие данные свидетельствуют о том, что внимание к множеству сенсорных модальностей должно усиливать мультисенсорную интеграцию (т. е. приводить к эффекту единства).

Недавнее исследование с использованием байесовских моделей для количественной оценки предшествующей общей причины ( p _общее) предполагает, что внимание, по-видимому, не увеличивает тенденцию мультисенсорной интеграции. Одегаард и др. (2016) исследовали влияние внимания на эффект пространственного чревовещания. Результат показывает, что надежность визуального или слухового сигнала была выше, когда участники обращали внимание на эту модальность, чем когда они распределяли свое внимание между обеими модальностями; тем не менее, предшествующая общая причина не претерпела существенных изменений в условиях сосредоточения внимания по сравнению с состоянием разделенного внимания. В других исследованиях ресурсы внимания участников манипулировались с использованием одной или двух задач, и результаты показали, что производительность участников оставалась статистически оптимальной в обоих условиях (Helbig and Ernst, 2008; Vercillo and Gori, 2015; Wahn and König, 2016). ). Таким образом, взятые вместе, эти результаты предполагают, что распределение внимания между сенсорными модальностями или задачами не влияет на тенденцию к связыванию мультисенсорных сигналов. То есть внимание и допущение единства кажутся двумя разными механизмами мультисенсорной интеграции.

«Предположение единства» вышло из моды?

Принимая во внимание эти различные опасения, на данном этапе кажется законным рассмотреть вопрос о том, не лучше ли нам просто отказаться от самого понятия допущения единства. Кто-то может спросить, что именно было бы потеряно, если бы мы отказались от этого термина и вместо этого просто заменили его понятием предшествующего термина из байесовского подхода (например, Ernst, 2007; Körding et al., 2007; Beierholm et al. ., 2009; Rohe and Noppeney, 2015a,b)? Действительно, этот обзор показывает, что предположение о единстве может возникать из-за разнородных причин. Кроме того, остается неясным, связано ли допущение единства с сознательным убеждением наблюдателя или просто с имплицитным ощущением того, что мультисенсорные сенсорные входы связаны друг с другом. Наконец, на сегодняшний день поведенческие данные не могут четко рассказать (или предсказать), какие именно условия или стимулы вызовут эффект единства, а какие нет.

Учитывая все вышеизложенное, некоторые могут сказать, что исследовательская область уже неявно исключила все дальнейшие обсуждения «допущения единства». Тем не менее, поиск в Google Scholar по термину эффект единства/предположение единства в заголовке, аннотации или в тексте статей выявляет постоянно растущее число совпадений с термином «приоритетная связь» (см. Рисунок ).

Открыть в отдельном окне

Количество опубликованных статей, включая слова «эффект единства» (или «предположение единства») и «приоритетное связывание» в заголовке, аннотации или в тексте статей, перечисленных в Google Scholar за последние 20 лет. Использование обоих терминов медленно, но верно растет в последние годы, тем самым опровергая те утверждения, что понятие эффекта единства/предположения вышло из моды в последние годы.

Таким образом, в заключение, в этом обзоре мы продемонстрировали, что допущение единства влияет на мультисенсорную интеграцию в диапазоне пар стимулов от нескольких сенсорных модальностей. Мы выдвинули точку зрения, согласно которой, в дополнение к инструкциям экспериментатора, вся литература по кроссмодальным соответствиям и семантической конгруэнтности потенциально может быть включена в дискуссию о допущении единства. Доказательства в первую очередь исходят из нескольких экспериментальных парадигм, включая эффект пространственного и временного чревовещания и эффект МакГурка. Следовательно, ясно, что предположение о единстве действительно модулирует поведение человека, особенно аудиовизуальное восприятие речи. Наконец, мы рассмотрели данные тех исследований, в которых использовались байесовские модели для имитации мультисенсорной интеграции человека, в которых априор общей причины, переменная, представляющая вероятность того, что два сигнала идут вместе, может быть связана с предположением о единстве, обсуждаемым в современные когнитивные рамки. Таким образом, мы утверждаем, что априор общей причины предоставляет новые средства количественной оценки эффекта единства в когнитивных моделях в будущих исследованиях.

Y-CC и CS внесли одинаковый вклад в написание этого обзорного документа.

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Y-CC и CS выражают признательность за грант AHRC «Переосмысление чувств» (AH/L007053/1).

¹ Вместо простого использования термина «объект», который может имплицитно относиться к конкретной материальной вещи (см. Kubovy and van Valkenburg, 2001), термин «событие» используется здесь для того, чтобы подчеркнуть временное свойство, которое обычно ассоциируется с мультисенсорной стимуляцией и может быть определено началом и завершением действия стимула, вызывающего динамическое изменение, например, когда кто-то открывает рот, чтобы произнести слово.

² Использование термина «предположение» или «убеждение» может привести к предположению, что этот модулирующий фактор зависит от осознания наблюдателем связи или отношения между компонентами унисенсорных сигналов. Такая точка зрения подкрепляется тем фактом, что многие из примеров, приведенных Уэлчем и Уорреном (1980) в их раннем обзоре, касались ситуаций, в которых экспериментатор явно давал участникам допущение о единстве. Однако вначале было бы более экономно оставаться агностиком в этом вопросе (см. Deroy, 2013). То есть предположить, что предположение о единстве не обязательно должно быть представлено сознательно, хотя, конечно, иногда это может быть (например, Klapetek et al., 2012; Faivre et al., 2014).

³ Используя человеческую речь и натуралистические события, такие как отскок мяча от поверхности, Ватакис и Спенс (2007, 2008) сформулировали свои результаты в терминах «эффекта единства». с точки зрения эффектов семантической конгруэнтности. Различие (или, возможно, лучше сказать, условность) здесь заключается в том, что когда речь идет об одном и том же объекте или событии окружающей среды, возникает эффект единства, тогда как когда представлена одна и та же категория, но не обязательно конкретный образец объекта или события, тогда возникает семантическая конгруэнтность. чаще используется.

⁴ Здесь, возможно, стоит отметить, что задача TOJ активно поощряет участников пытаться сохранять отдельные односенсорные стимулы. Напротив, задача оценки одновременности (SJ), в которой участники должны оценить, были ли предъявлены два стимула одновременно или нет, может рассматриваться как побуждающая наблюдателя вместо этого попытаться связать стимулы вместе. Следовательно, любой исследователь, который демонстрирует эффект единства в задаче SJ, оставит себя открытым для критики за то, что их результаты отражают не что иное, как предвзятость реакции (предвзятость, предполагающая, что стимулы сочетались). Здесь следует отметить, что в литературе продолжаются споры о том, приводит ли выполнение этих двух задач к совместимым результатам (например, van Eijk et al., 2008; García-Pérez and Alcalá-Quintana, 2012; Любовь и др., 2013).

⁵ В таких случаях ассоциации между зрительными и слуховыми сигналами двойственны: помимо семантической конгруэнтности (т. рот производить лай). Тем не менее, пары стимулов, семантически конгруэнтных или причинно связанных, могут вызывать разные результаты восприятия, особенно во временной области. Например, в соревновании по отскоку мяча участвовало 9 человек.0240 менее чувствителен к временной асинхронии, когда визуальное столкновение предъявлялось до ударного звука, по сравнению с обратным состоянием звука, предшествующего визуальному столкновению (например, van Eijk et al. , 2008; Schutz and Kubovy, 2009; Mitterer и Джесси, 2010).

⁶ Если бы временная корреляция между зрительными и слуховыми стимулами была достаточной для того, чтобы вызвать сильный эффект единства, то это означало бы, что эффект единства в пространственном чревовещании, описанный Джексоном (1953) следует отнести скорее к богатой временной структуре, чем обязательно к семантическому совпадению между звуком парового свистка и видом дымящегося котла.

⁷ С другой стороны, может возникнуть вопрос, не вызывают ли определенные звуки речи больший эффект чревовещания, чем другие, просто из-за более высокой временной корреляции (Parise et al., 2012). Тем не менее этот фактор не контролировался стимулами, использованными Канайей и Йокосава (2011).

⁸ Эта особенность согласуется с тем фактом, что окно, в котором воспринимается аудиовизуальная одновременность, обычно шире, когда ведет зрение, чем когда ведет слух (Zampini et al., 2005). Однако ширина временных окон эффекта Мак-Гурка и аудиовизуальной одновременности, по-видимому, различается (van Wassenhove et al. , 2007; Soto-Faraco and Alsius, 2009).

⁹ Обратите внимание, что еще одна проблема, которая возникает в этот момент, заключается в том, что само определение мультисенсорного объекта само по себе проблематично (Spence et al., 2014), по мнению некоторых исследователей (например, Busse et al., 2005). ; Turatto et al., 2005), по-видимому, более чем счастливы рассматривать не связанные между собой слуховые и визуальные стимулы как составляющие мультисенсорный объект, если они возникают более или менее в одном и том же месте или в одно и то же время. Мы, конечно, не хотим поддерживать такую позицию. Однако для полного обсуждения этого вопроса, т. е. того, как определить мультисенсорный объект, если он существует, потребуется еще одна статья.

¹⁰ В ранней статье Уэлча и Уоррена (1980) был раздел, озаглавленный «Осознание несоответствия», который здесь уместен. Рассмотренные там доказательства были приняты в поддержку утверждения о том, что мультисенсорная интеграция визуальных и проприоцептивных сигналов по сравнению со зрительными и слуховыми сигналами несколько менее подвержена осознанию участниками мультисенсорного несоответствия.

Адам Р., Ноппени У. (2010). Априорная слуховая информация формирует зрительную избирательность категорий в вентральной затылочно-височной коре. НейроИзображение 52 1592–1602 гг. 10.1016/j.neuroimage.2010.05.002 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Alais D., Burr D. (2004). Эффект чревовещателя является результатом почти оптимальной бимодальной интеграции. Курс. биол. 14 257–262. 10.1016/j.cub.2004.01.029 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Алаис Д., Карлайл С. (2005). Синхронизация с реальными событиями: субъективное аудиовизуальное выравнивание масштабируется с воспринимаемой слуховой глубиной и скоростью звука. Проц. Натл. акад. науч. США 102 2244–2247. 10.1073/pnas.0407034102 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Арнольд Д. Х., Джонстон А., Нисида С. (2005). Синхронизация зрения и звука. Виз. Рез. 45 1275–1284 гг. 10.1016/j.visres.2004.11.014 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Бар М. (2007). Проактивный мозг: использование аналогий и ассоциаций для создания прогнозов. Тенденции Cogn. науч. 11 280–289. 10.1016/j.tics.2007.05.005 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Баумгартнер Х.А., Оукс Л.М. (2011). Развивающаяся чувствительность младенцев к объектной функции: внимание к признакам и корреляциям признаков. Дж. Когн. Дев. 12 275–298. 10.1080/15248372.2010.542217 [CrossRef] [Google Scholar]
Bedford FL (2001). К общему закону числовой/объектной идентичности. Курс. Психол. Познан. 20 113–175. [Google Scholar]
Beierholm UR, Quartz S.R., Shams L. (2009). Байесовские априорные значения кодируются независимо от вероятностей мультисенсорного восприятия человека. Дж. Вис. 9 231–9. 10.1167/9.5.23 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Bertelson P., Aschersleben G. (1998). Автоматическое визуальное смещение воспринимаемого слухового местоположения. Психон. Бык. Ред. 5 482–489. 10. 3758/BF03208826 [CrossRef] [Google Scholar]
Bertelson P., Radeau M. (1981). Кросс-модальное смещение и перцептивное слияние со слухово-зрительным пространственным несоответствием. Восприятие. Психофиз. 29 578–584. 10.3758/BF03207374 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Бауэрс Дж. С., Дэвис С. Дж. (2012). Байесовские истории в психологии и неврологии. Психология. Бык. 138 389–414. 10.1037/a0026450 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Бремнер А., Капарос С., Давидофф Дж., де Фокерт Дж., Линнелл К., Спенс С. (2013). Буба и Кики в Намибии? Удаленная культура делает похожие формы-звуки, но разные формы-вкусы соответствуют западным людям. Познание 126 165–172. 10.1016/j.cognition.2012.09.007 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Бремнер А., Левкович Д., Спенс К. (редакторы) (2012). Мультисенсорное развитие. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. [Google Scholar]
Брунер Дж. С. (1957). О перцептивной готовности. Психология. Ред. 64 123–152. 10.1037/h0043805 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Буссе Л., Робертс К.С., Крист Р.Э., Вайсман Д.Х., Уолдорфф М.Г. (2005). Распределение внимания по модальностям и пространству в мультисенсорном объекте. Проц. Натл. акад. науч. США 102 18751–18756. 10.1073/pnas.0507704102 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Calvert G.A., Spence C., Stein B.E. (eds) (2004). Справочник по мультисенсорной обработке. Кембридж, Массачусетс: MIT Press. [Google Scholar]
Кампанелла С., Белин П. (2007). Интеграция лица и голоса в восприятие человека. Тенденции Cogn. науч. 11 535–543. 10.1016/j.tics.2007.10.001 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Charbonneau G., Veronneau M., Boudrias-Fournier C., Lepore F., Collignon O. (2013). Чревовещатель на периферии: влияние надежности, связанной с эксцентричностью, на аудиовизуальную локализацию. Дж. Вис. 13:20 10.1167/13.12.20 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Чен Л., Врумен Дж. (2013). Межсенсорное связывание в пространстве и времени: обзор учебного пособия. Внимание. Восприятие. Психофиз. 75 790–811. 10.3758/s13414-013-0475-4 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Chen Y.-C., Huang P.-C., Woods A., Spence C. (2016). Когда «Буба» равно «Кики»: культурные сходства и культурные различия в соответствиях звуков и форм. наук. Респ. 27:26681 10.1038/srep26681 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Чен Ю.-К., Спенс К. (2010). При прослушивании лай помогает опознать собаку: семантически-конгруэнтные звуки модулируют опознание замаскированных картинок. Познание 114 389–404. 10.1016/j.cognition.2009.10.012 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Chen Y.-C., Spence C. (2011a). Кроссмодальная семантическая подготовка естественными звуками и произносимыми словами повышает зрительную чувствительность. Дж. Экспл. Психол. 37 1554–1568 гг. 10.1037/a0024329 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Чен Ю.-К., Спенс К. (2011b). Кроссмодальное облегчение представления визуальных объектов звуком: свидетельство обратной парадигмы маскировки. Дж. Экспл. Психол. 37 1784–1802 гг. 10.1037/a0025638 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Chen Y.-C., Spence C. (2013). Временной ход кросс-модальной семантической модуляции обработки зрительного изображения натуралистическими звуками и произносимыми словами. Мультисенс. Рез. 26 371–386. [PubMed] [Академия Google]
Чоу К.С., Уэлч Р.Б., Гилфорд Р.М., Юола Дж.Ф. (1975). «Эффект чревовещателя»: визуальное доминирование или предвзятость ответов? Восприятие. Психофиз. 18 55–60. 10.3758/BF03199367 [CrossRef] [Google Scholar]
Colavita F.B. (1974). Сенсорное превосходство человека. Восприятие. Психофиз. 16 409–412. 10.3758/BF03203962 [CrossRef] [Google Scholar]
Колин С. , Радо М., Дельтенре П., Морайс Дж. (2001). Правила межсенсорной интеграции в пространственном анализе сцены и чтении речи. Псих. бельг. 41 131–144. [Google Scholar]
Коннолли К. (2014). Мультисенсорное восприятие как ассоциативный процесс обучения. Фронт. Психол. 5:1095 10.3389/fpsyg.2014.01095 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
de Gelder B., Vroomen J. (2000). Восприятие эмоций на слух и на глаз. Познан. Эмот. 14 289–311. 10.1080/026999300378824 [CrossRef] [Google Scholar]
Дерой О. (2013). «Допущение единства и многие единства сознания», в Сенсорная интеграция и единство сознания , ред. Bennett D.J., Hill CS (Кембридж, Массачусетс: MIT Press;), 105–124. [Google Scholar]
Дёрманн О., Наумер М. Дж. (2008). Семантика и мультисенсорный мозг: как значение модулирует процессы аудиовизуальной интеграции. Мозг Res. 1242 136–150. 10.1016/j.brainres.2008.03.071 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Истон Р. Д., Басала М. (1982). Перцептивное доминирование во время чтения по губам. Восприятие. Психофиз. 32 562–570. 10.3758/BF03204211 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Эдмистон П., Лупян Г. (2015). Что делает слова особенными? Слова как немотивированные сигналы. Познание 143 93–100. 10.1016/j.cognition.2015.06.008 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Engel GR, Dougherty WG (1971). Постоянство зрительно-слуховой дистанции. Природа 234 308 10.1038/234308a0 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Ernst MO (2007). Учимся интегрировать произвольные сигналы от зрения и осязания. Дж. Вис. 7 7 1–14. 10.1167/7.5.7 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Fairhall S.L., Macaluso E. (2009). Пространственное внимание может модулировать аудиовизуальную интеграцию в нескольких корковых и подкорковых участках. евро. Дж. Нейроски. 29 1247–1257 гг. 10.1111/j.1460-9568.2009.06688.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Faivre N. , Mudrik L., Schwartz N., Koch C. (2014). Мультисенсорная интеграция в полной неосознанности: свидетельство аудиовизуальной подготовки к конгруэнтности. Псих. науч. 25 2006–2016 гг. 10.1177/0956797614547916 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Фальшер А., Клаванье С., Бароне П., Кеннеди Х. (2002). Анатомические доказательства мультимодальной интеграции в стриарной коре приматов. J. Neurosci. 22 5749–5759. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
Fiebelkorn I.C., Foxe J.J., Molholm S. (2010). Двойные механизмы межсенсорного распространения внимания: какое значение имеют выученные ассоциации? Церебр. Кора 20 109–120. 10.1093/cercor/bhp083 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Fiebelkorn I.C., Foxe J.J., Molholm S. (2012). «Внимание и интеграция мультисенсорных функций», в Новый справочник по мультисенсорной обработке , изд. Штейн Б. Е. (Кембридж, Массачусетс: MIT Press;), 383–394. [Google Scholar]
Firestone C., Scholl BJ (2016). Познание не влияет на восприятие: оценка доказательств «нисходящих» эффектов. Поведение. наук о мозге. 39 е229 10.1017/S0140525X15000965 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Föcker J., Gondan M., Röder B. (2011). Преаттентивная обработка аудиовизуальных эмоциональных сигналов. Acta Psychol. 137 36–47. 10.1016/j.actpsy.2011.02.004 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Фодор Дж. А. (1983). Модульность разума: очерк факультетской психологии. Кембридж, Массачусетс: MIT Press. [Google Scholar]
Фрэнсис Г. (2012). Тот же старый новый взгляд: предвзятость публикации в исследовании желаемого за действительное. я-восприятие 3 176–178. 10.1068/i0519ic [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Friston K. (2005). Теория корковых реакций. Филос. Транс. Р. Соц. Б 360 815–836. 10.1098/rstb.2005.1622 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Фристон К. Дж., Бастос А. М., Пиноцис Д., Литвак В. (2015). LFP и колебания – что они нам говорят? Курс. мнение Нейробиол. 31 1–6. 10.1016/j.conb.2014.05.004 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Фудзисаки В., Шимодзё С., Кашино М., Нисида С. Ю. (2004). Перекалибровка аудиовизуальной одновременности. Нац. Неврологи. 7 773–778. 10.1038/nn1268 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Галлас А., Спенс К. (2006). Мультисенсорные синестетические взаимодействия в ускоренной классификации зрительного размера. Восприятие. Психофиз. 68 1191–1203 гг. 10.3758/BF03193720 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
García-Pérez MA, Alcalá-Quintana R. (2012). Ошибки ответа объясняют несостоятельность моделей восприятия временного порядка независимыми каналами. Фронт. Психол. 3:94 10.3389/fpsyg.2012.00094 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Gau R., Noppeney U. (2016). Как предварительные ожидания формируют мультисенсорное восприятие. НейроИзображение 124 876–886. 10.1016/j.neuroimage.2015.09.045 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Gleiss S., Kayser C. (2013). Зависимое от эксцентричности слуховое усиление обнаружения зрительных стимулов, но не различения. Фронт. интегр. Неврологи. 7:52 10.3389/fnint.2013.00052 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Gordon R.D., Irwin D.E. (1996). Что находится в объектном файле? Доказательства предварительных исследований. Восприятие. Психофиз. 58 1260–1277 гг. 10.3758/BF03207558 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Грин К., Куль П., Мельцофф А., Стивенс Э. (1991). Интеграция речевой информации говорящих, пола и сенсорной модальности: женские лица и мужские голоса в эффекте МакГурка. Восприятие. Психофиз. 50 524–536. 10.3758/BF03207536 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Hartcher-O’Brien J., Gallace A., Krings B., Koppen C., Spence C. (2008). Когда зрение «гасит» осязание у неврологически нормальных людей: расширение эффекта зрительного доминирования Colavita. Экспл. Мозг Res. 186 643–658. 10.1007/s00221-008-1272-5 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Хайн Г., Дёрманн О., Мюллер Н. Г., Кайзер Дж., Макли Л., Наумер М. Дж. (2007). Знакомство с объектом и семантическая конгруэнтность модулируют реакции в корковых областях аудиовизуальной интеграции. Дж. Неврологи. 27 7881–7887. 10.1523/JNEUROSCI.1740-07.2007 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Helbig HB, Ernst MO (2007). Знание об общем источнике может способствовать визуально-тактильной интеграции. Восприятие 36 1523–1533 гг. 10.1068/p5851 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Хельбиг Х. Б., Эрнст М. О. (2008). Взвешивание зрительно-тактильных сигналов не зависит от внимания, специфичного для модальности. Дж. Вис. 8 21 1–16. 10.1167/8.1.21 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Джексон CV (1953). Зрительные факторы слуховой локализации. Q. J. Exp. Психол. 5 52–65. 10.1080/17470215308416626 [CrossRef] [Google Scholar]
Джонс Дж. А., Джарик М. (2006). Мультисенсорная интеграция речевых сигналов: отношения между пространством и временем. Экспл. Мозг Res. 174 588–594. 10.1007/s00221-006-0634-0 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Jones JA, Munhall KG (1997). Влияние разделения слуховых и визуальных источников на аудиовизуальную интеграцию речи. Канада. акуст. 25 13–19. [Google Scholar]
Джонс М., Лав BC (2011). Байесовский фундаментализм или просветительство? Об объяснительном статусе и теоретическом вкладе байесовских моделей познания. Поведение. наук о мозге. 34 169–231. 10.1017/S0140525X10003134 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Каная С., Йокосава К. (2011). Перцептивная конгруэнтность аудиовизуальной речи влияет на чревовещание с двусторонними визуальными стимулами. Психон. Бык. Откр. 18 123–128. 10.3758/s13423-010-0027-z [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Keetels M., Vroomen J. (2011). Нет влияния синестетической конгруэнтности на височное чревовещание. Внимание. Восприятие. Психофиз. 73 209–218. 10.3758/s13414-010-0019-0 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Клапетек А., Нго М.К., Спенс К. (2012). Модулирует ли кроссмодальное соответствие облегчающий эффект слуховых сигналов на визуальный поиск? Внимание. Восприятие. Психофиз. 74 1154–1167. 10.3758/s13414-012-0317-9 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Кок П., де Ланге Ф. П. (2015). «Прогностическое кодирование в сенсорной коре», в Введение в когнитивную нейронауку на основе моделей , ред. Форстманн Б.У., Вагенмакерс Э.-Дж. (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer;), 221–244. [Google Scholar]
Коппен К., Алсиус А., Спенс К. (2008). Семантическая конгруэнтность и эффект визуального доминирования Colavita. Экспл. Мозг Res. 184 533–546. 10.1007/s00221-007-1120-z [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Коппен К., Спенс К. (2007a). Аудиовизуальная асинхронность модулирует эффект визуального доминирования Colavita. Мозг Res. 1186 224–232. [PubMed] [Google Scholar]
Коппен С., Спенс С. (2007b). Пространственное совпадение модулирует эффект визуального доминирования Colavita. Неврологи. лат. 417 107–111. [PubMed] [Google Scholar]
Кёрдинг К. П., Бейерхольм У., Ма В. Дж., Тененбаум Дж. Б., Кварц С., Шамс Л. (2007). Причинный вывод в мультисенсорном восприятии. ПЛОС ОДИН 2:e943 10.1371/journal.pone.0000943 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Кубови М., ван Валкенбург Д. (2001). Слуховые и зрительные объекты. Познание 80 97–126. 10.1016/S0010-0277(00)00155-4 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Лейси С., Сатиан К. (2014). Зрительно-тактильное мультисенсорное распознавание объектов, категоризация и представление. Фронт. Психол. 5:730 10.3389/fpsyg.2014.00730 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Лауриенти П.Дж., Крафт Р.А., Малджян Дж.А., Бердетт Дж. Х., Уоллес М.Т. (2004). Семантическая конгруэнтность является критическим фактором мультисенсорного поведения. Экспл. Мозг Res. 158 405–414. 10.1007/s00221-004-1913-2 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Lee H., Noppeney U. (2014). Музыкальный опыт формирует аудиовизуальные окна временной интеграции для речи, синусоидальной речи и музыки. Фронт. Психол. 5:868 10.3389/fpsyg.2014.00868 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Левкович Д. Дж., Лео И., Симион Ф. (2010). Межсенсорное восприятие при рождении: новорожденные похожи на лица и голоса нечеловеческих приматов. Детство 15 46–60. 10.1111/j.1532-7078.2009.00005.x [CrossRef] [Google Scholar]
Lippert M., Logothetis N.K., Kayser C. (2007). Улучшение определения визуального контраста по одновременному звуку. Мозг Res. 1173 102–109. 10.1016/j.brainres.2007.07.050 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Liu B., Wu G., Meng X. (2012). Кросс-модальный эффект прайминга, основанный на краткосрочном восприятии экологически не связанной аудиовизуальной информации: потенциальное исследование, связанное с событием. Неврология 223 21–27. 10.1016/j.neuroscience.2012.06.009 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Лав С.А., Петрини К., Ченг А., Поллик Ф.Э. (2013). Психофизическое исследование различий между суждениями о синхронии и временном порядке. ПЛОС ОДИН 8:e54798 10.1371/journal.pone.0054798 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Macpherson F. (2012). Когнитивное проникновение в цветовой опыт: переосмысление проблемы в свете косвенного механизма. Филос. Феноменол. Рез. 84 24–62. 10.1111/j.1933-1592.2010.00481.x [CrossRef] [Google Scholar]
Macpherson F. (2017). Взаимосвязь между когнитивным проникновением и прогнозирующим кодированием. В сознании. Познан. 47 6–16. 10.1016/j.concog.2016.04.001 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Maiworm M. , Bellantoni M., Spence C., Röder B. (2012). Когда эмоциональная валентность влияет на аудиовизуальную интеграцию. Внимание. Восприятие. Психофиз. 74 1302–1311 гг. 10.3758/s13414-012-0310-3 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Массаро Д.В., Коэн М.М. (1993). Восприятие асинхронной бимодальной речи в согласных-гласных и гласных слогах. Речь коммун. 13 127–134. 10.1016/0167-6393(93)
-R [CrossRef] [Google Scholar]
Massaro D.W., Cohen MM (2000). Нечетко-логическая модель бимодального восприятия эмоций: комментарий к «Восприятию эмоций на слух и на глаз» де Гелдера и Врумена. Познан. Эмот. 14 313–320. 10.1080/026999300378833 [CrossRef] [Google Scholar]
Массаро Д.В., Иган П.Б. (1996). Восприятие аффекта от голоса и лица. Психон. Бык. Ред. 3 215–221. 10.3758/BF03212421 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
McGurk H., MacDonald J. (1976). Слышащие губы и видящие голоса. Природа 264 746–748. 10. 1038/264746a0 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Miller EA (1972). Взаимодействие зрения и осязания в задачах восприятия конфликтной и бесконфликтной формы. Дж. Экспл. Психол. 96 114–123. 10.1037/h0033468 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Миллер Дж. О. (1991). Взаимодействие каналов и эффект избыточных целей при бимодальном разделенном внимании. Дж. Экспл. Психол. 17 160–169. 10.1037/0096-1523.17.1.160 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Misceo GF, Jackson S.V., Perdue JR (2014). Опять же, знание общего источника не способствует визуально-тактильной интеграции. Восприятие. Двигательные навыки 118 183–194. 10.2466/24.23.PMS.118k11w0 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Misceo GF, Taylor NJ (2011). «Допущение единства» не способствует межсенсорной интеграции. Экспл. Психол. 58 385–390. 10.1027/1618-3169/a000107 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Миттерер Х., Джесси А. (2010). Корреляция против причинно-следственной связи в мультисенсорном восприятии. Психон. Бык. Ред. 17 329–334. 10.3758/PBR.17.3.329 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Молхольм С., Риттер В., Джавитт Д. К., Фокс Дж. Дж. (2004). Мультисенсорное зрительно-слуховое распознавание объектов у людей: исследование электрического картирования высокой плотности. Церебр. Кортекс 14 452–465. 10.1093/cercor/bhh007 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Морейн-Замир С., Сото-Фарако С., Кингстоун А. (2003). Слуховой захват зрения: изучение височного чревовещания. Познан. Мозг Res. 17 154–163. 10.1016/S0926-6410(03)00089-2 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Morrongiello B.A., Fenwick K.D., Chance G. (1998). Кроссмодальное обучение у новорожденных: выводы о свойствах слухо-визуальных событий. Поведение младенцев. Дев. 21 543–553. 10.1016/S0163-6383(98)
-5 [CrossRef] [Google Scholar]
Mozolic J.L., Hugenschmidt C.E., Peiffer A.M., Laurienti P.J. (2008). Избирательное внимание, специфичное для модальности, ослабляет мультисенсорную интеграцию. Экспл. Мозг Res. 184 39–52. 10.1007/s00221-007-1080-3 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Манхолл К. Г., Гриббл П., Сакко Л., Уорд М. (1996). Временные ограничения эффекта МакГурка. Восприятие. Психофиз. 58 351–362. 10.3758/BF03206811 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Мерфи Г.Л. (1993). «Рациональная теория понятий», в Категоризация людей и машин: достижения в исследованиях и теории , ред. Накамура Г.В., Медин Д.Л., Тарабан Р. (Сан-Диего, Калифорния: Academic Press;), 327–359. 10.1016/S0079-7421(08)60144-9 [CrossRef] [Google Scholar]
Мюррей М. М., Левкович Д. Дж., Амеди А., Уоллес М. Т. (2016). Мультисенсорные процессы: уравновешивание на протяжении всей жизни. Trends Neurosci. 39 567–579. 10.1016/j.tins.2016.05.003 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Нахорна О., Бертоммье Ф., Шварц Дж. Л. (2012). Связывание и развязывание слухового и зрительного потоков в эффекте МакГурка. Дж. Акус. соц. Являюсь. 132 1061–1077. 10.1121/1.4728187 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Нахорна О., Бертоммиер Ф., Шварц Дж. Л. (2015). Аудиовизуальный анализ речевой сцены: характеристика динамики развязывания и повторного связывания эффекта МакГерка. Дж. Акус. соц. Являюсь. 137 362–377. 10.1121/1.4
6 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Наумер М. Дж., Кайзер Дж. (редакторы) (2010). Мультисенсорное восприятие объектов в мозгу приматов. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Спрингер. [Google Scholar]
Noesselt T., Tyll S., Boehler C.N., Budinger E., Heinze H.J., Driver J. (2010). Индуцированное звуком усиление зрения низкой интенсивности: мультисенсорные влияния на сенсорно-специфическую кору и таламические тела человека связаны с перцептивным усилением чувствительности визуального обнаружения. J. Neurosci. 30 13609–13623. 10.1523/JNEUROSCI.4524-09.2010 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Odegaard B. , Shams L. (2016). Склонность мозга связывать аудиовизуальные сигналы стабильна, но не является общей. Психология. науч. 27 583–591. 10.1177/0956797616628860 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Odegaard B., Wozny D. R., Shams L. (2016). Влияние избирательного и разделенного внимания на сенсорную точность и интеграцию. Неврологи. лат. 614 24–28. 10.1016/j.neulet.2015.12.039 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Париз К., Спенс К. (2008). Синестетическая конгруэнтность модулирует эффект временного чревовещания. Неврологи. лат. 442 257–261. 10.1016/j.neulet.2008.07.010 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Parise C., Spence C. (2009). «Когда рыбаки сливаются в стаю»: синестетические соответствия модулируют аудиовизуальную интеграцию у не-синестетиков. ПЛОС ОДИН 4:e5664 10.1371/journal.pone.0005664 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Parise C.V., Harrar V., Ernst MO, Spence C. (2013). Взаимная корреляция между слуховыми и визуальными сигналами способствует мультисенсорной интеграции. Мультисенс. Рез. 26 307–316. 10.1163/22134808-00002417 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Parise C.V., Spence C. (2013). «Аудиовизуальные кроссмодальные соответствия», в The Oxford Handbook of Synesthesia , ред. Симнер Дж., Хаббард Э. М. (Оксфорд: издательство Оксфордского университета;), 790–815. [Академия Google]
Parise C.V., Spence C., Ernst M. (2012). Когда корреляция подразумевает причинно-следственную связь в мультисенсорной интеграции. Курс. биол. 22 46–49. 10.1016/j.cub.2011.11.039 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Петрини К., Макалир П., Поллик Ф. (2010). Аудиовизуальная интеграция эмоциональных сигналов музыкальной импровизации не зависит от временного соответствия. Мозг Res. 1323 139–148. 10.1016/j.brainres.2010.02.012 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Петрини К., Рассел М. , Поллик Ф. (2009 г.). Когда знание может заменить видение в аудиовизуальной интеграции действий. Познание 110 432–439. 10.1016/j.cognition.2008.11.015 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Пауэрс А. Р., Хиллок А. Р., Уоллес М. Т. (2009). Тренировка восприятия сужает временное окно мультисенсорного связывания. J. Neurosci. 29 12265–12274. 10.1523/JNEUROSCI.3501-09.2009 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Пилишин З. (1999). Является ли видение продолжением познания? Дело о когнитивной непроницаемости зрительного восприятия. Поведение. наук о мозге. 22 341–365. 10.1017/S0140525X9
22 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Радо М., Бертельсон П. (1974). Последствия чревовещания. Q. J. Exp. Психол. 26 63–71. 10.1080/14640747408400388 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Радо М., Бертельсон П. (1977). Адаптация к слухо-зрительному диссонансу и чревовещанию в полуреалистичных ситуациях. Восприятие. Психофиз. 22 137–146. 10.3758/BF03198746 [CrossRef] [Академия Google]
Радо М., Бертельсон П. (1978). Когнитивные факторы и адаптация к слухо-зрительному диссонансу. Восприятие. Психофиз. 23 341–343. 10.3758/BF03199719 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Ramachandran VS, Hubbard EM (2001). Синестезия – окно в восприятие, мысль и язык. Дж. В сознании. Стад. 8 3–34. [Google Scholar]
Рок И., Виктор Дж. (1964). Зрение и осязание: экспериментально созданный конфликт между двумя чувствами. Наука 143 594–596. 10.1126/science.143.3606.594 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Rockland KS, Ojima H. (2003). Мультисенсорная конвергенция калькариновых зрительных областей у макак. Междунар. Дж. Психофизиол. 50 19–26. 10.1016/S0167-8760(03)00121-1 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Rohe T., Noppeney U. (2015a). Корковые иерархии выполняют байесовский причинный вывод в мультисенсорном восприятии. PLoS Биол. 13:e1002073 10.1371/journal.pbio.1002073 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Роэ Т., Ноппени У. (2015b). Сенсорная надежность формирует вывод о восприятии с помощью двух механизмов. Дж. Вис. 15:22 10.1167/15.5.22 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Rohe T., Noppeney U. (2016). Различные вычислительные принципы управляют мультисенсорной интеграцией в первичной сенсорной и ассоциативной коре. Курс. биол. 26 509–514. 10.1016/j.cub.2015.12.056 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Rosenblum LD (2008). Восприятие речи как полимодальное явление. Курс. Реж. Психол. науч. 17 405–409. 10.1111/j.1467-8721.2008.00615.x [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Saldaña H.M., Rosenblum LD (1993). Визуальное влияние на слуховые суждения о дергании и смычке. Восприятие. Психофиз. 54 406–416. 10.3758/BF03205276 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Sato Y. , Toyoizumi T., Aihara K. (2007). Байесовский вывод объясняет восприятие единства и последействие чревовещания: выявление общих источников аудиовизуальных стимулов. Нейронные вычисления. 19 3335–3355. 10.1162/neco.2007.19.12.3335 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Шутц М., Кубовый М. (2009). Причинность и кросс-модальная интеграция. Дж. Экспл. Психол. 35 1791–1810 гг. 10.1037/a0016455 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Сенковски Д., Шнайдер Т. Р., Фокс Дж. Дж., Энгель А. К. (2008). Кроссмодальное связывание через нейронную когерентность: последствия для мультисенсорной обработки. Trends Neurosci. 31 401–409. 10.1016/j.tins.2008.05.002 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Шамс Л., Бейерхольм У. Р. (2010). Причинный вывод в восприятии. Тенденции Cogn. науч. 14 425–432. 10.1016/j.tics.2010.07.001 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Shams L., Beierholm UR (2011). «Мультисенсорное восприятие человека, от интеграции до сегрегации, следует байесовскому выводу», в Интеграция сенсорных сигналов , ред. Троммерсхойзер Дж., Кординг К., Лэнди М.С. (Оксфорд: Oxford University Press;), 251–262. [Google Scholar]
Shams L., Kamitani Y., Shimojo S. (2000). Что вы видите, то и слышите. Природа 408 788 10.1038/35048669 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Shams L., Ma WJ, Beierholm U. (2005). Иллюзия звуковой вспышки как оптимальное восприятие. Нейроотчет 16 1923–1927 гг. 10.1097/01.wnr.0000187634.68504.bb [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Snodgrass JG, Vanderwart M. (1980). Стандартизированный набор из 260 изображений: нормы согласования имен, согласования изображений, знакомости и визуальной сложности. Дж. Экспл. Психол. 6 174–215. 10.1037/0278-7393.6.2.174 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Сото-Фарако С., Алсиус А. (2009). Деконструкция иллюзии МакГурка-Макдональда. Дж. Экспл. Психол. 35 580–587. 10.1037/a0013483 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Spence C. (2007). Аудиовизуальная мультисенсорная интеграция. Акустика. науч. Технол. 28 61–70. 10.1250/ast.28.61 [CrossRef] [Google Scholar]
Spence C. (2011). Кроссмодальные соответствия: обзор учебника. Внимание. Восприятие. Психофиз. 73 971–995. 10.3758/s13414-010-0073-7 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Spence C. (2013). Насколько важно пространственное совпадение для мультисенсорной интеграции? Оценка пространственного правила. Энн. Н. Я. акад. науч. 1296 31–49. 10.1111/nyas.12121 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Spence C., Chen Y.-C., Deroy O. (2014). «Воспринимаем ли мы мультисенсорные объекты?» в Презентация на тему «Создание объектов восприятия: связывание внутри и через чувства». Переосмысление чувств Семинар , Лондон. [Google Scholar]
Spence C., Parise C., Chen Y.-C. (2011). «Эффект визуального доминирования Colavita», в Границы нейронных основ мультисенсорных процессов , ред. Мюррей М. М., Уоллес М. (Бока-Ратон, Флорида: CRC Press;), 523–550. [Google Scholar]
Штейн Б. Э. (ред.) (2012). Новый справочник по мультисенсорной обработке. Кембридж, Массачусетс: MIT Press. [Google Scholar]
Stein B. E., Meredith M. A. (1993). Слияние чувств. Кембридж, Массачусетс: MIT Press. [Google Scholar]
Стекеленбург Дж. Дж., Кителс М. (2015). Влияние синестетических ассоциаций между зрительными и слуховыми модальностями на эффект Colavita. Экспл. Мозг Res. 234 1209–1219 гг. 10.1007/s00221-015-4363-0 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Стивенсон Р. Дж., Боакс Р. А. (2004). «Сладкие и кислые запахи: выученная синестезия между чувствами вкуса и запаха», в Справочник по мультисенсорной обработке , ред. Калверт Г. А., Спенс К., Штейн Б. Е. (Кембридж, Массачусетс: MIT Press;), 69–83. [Google Scholar]
Сугита Ю., Судзуки Ю. (2003). Неявная оценка времени прихода звука. Природа 421 911 10.1038/421911a [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Talsma D. , Doty T.J., Woldorff M.G. (2007). Избирательное внимание и аудиовизуальная интеграция: является ли внимание к обоим модальностям необходимым условием для ранней интеграции? Церебр. Кортекс 17 679–690. 10.1093/cercor/bhk016 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Талсма Д., Сенковски Д., Сото-Фарако С., Волдорф М. Г. (2010). Многогранное взаимодействие между вниманием и мультисенсорной интеграцией. Тенденции Cogn. науч. 14 400–410. 10.1016/j.tics.2010.06.008 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Тейлор К.И., Мосс Х.Е., Стаматакис Э.А., Тайлер Л.К. (2006). Связывание признаков кроссмодальных объектов в периринальной коре. Проц. Натл. акад. науч. США 103 8239–8244. 10.1073/pnas.0509704103 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Томас Дж. Дж. (1941). Экспериментальное исследование влияния зрения на локализацию звука. Дж. Экспл. Психол. 28 163–177. 10.1037/h0055183 [CrossRef] [Google Scholar]
Туомайнен Дж. , Андерсен Т.С., Тииппана К., Сэмс М. (2005). Аудиовизуальное восприятие речи особенное. Познание 96 В13–В22. 10.1016/j.cognition.2004.10.004 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Turatto M., Mazza V., Umiltà C. (2005). Кроссмодальное объектное внимание: слуховые объекты влияют на визуальную обработку. Познание 96 В55–В64. 10.1016/j.cognition.2004.12.001 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
van Atteveldt N., Murray M.M., Thut G., Schroeder C.E. (2014). Мультисенсорная интеграция: гибкое использование общих операций. Нейрон 81 1240–1253 гг. 10.1016/j.neuron.2014.02.044 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
van der Burg E., Alais D., Cass J. (2013). Быстрая перекалибровка к аудиовизуальной асинхронности. J. Neurosci. 33 14633–14637. 10.1523/JNEUROSCI.1182-13.2013 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Ван дер Бург Э., Орчард-Миллс Э., Але Д. (2015). Быстрая временная перекалибровка уникальна для аудиовизуальных стимулов. Экспл. Мозг Res. 233 53–59. 10.1007/s00221-014-4085-8 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
ван Эйк Р. Л., Кольрауш А., Юола Дж. Ф., ван де Пар С. (2008). Аудиовизуальная синхронность и суждения о временном порядке: влияние экспериментального метода и типа стимула. Восприятие. Психофиз. 70 955–968. 10.3758/PP.70.6.955 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
ван Вассенхове В., Грант К.В., Поппель Д. (2007). Временное окно интеграции в слухо-зрительном восприятии речи. Нейропсихология 45 598–607. 10.1016/j.neuropsychologia.2006.01.001 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Ватакис А., Газанфар А., Спенс К. (2008). Облегчение мультисенсорной интеграции за счет «предположения единства»: является ли речь особенной? Дж. Видение , 8 14 1–11. 10.1167/8.9.14 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Ватакис А., Спенс К. (2007). Кроссмодальная привязка: оценка «предположения о единстве» с использованием аудиовизуальных речевых стимулов. Восприятие. Психофиз. 69 744–756. 10.3758/BF03193776 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Ватакис А., Спенс К. (2008). Оценка влияния «допущения единства» на временное восприятие реалистичных аудиовизуальных стимулов. Acta Psychol. 127 12–23. 10.1016/j.actpsy.2006.12.002 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Vercillo T., Gori M. (2015). Внимание к звуку улучшает слуховую надежность в аудио-тактильной пространственной оптимальной интеграции. Фронт. интегр. Неврологи. 9:34 10.3389/fnint.2015.00034 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Веттер П., Ньюен А. (2014). Разновидности когнитивного проникновения в зрительное восприятие. В сознании. Познан. 27 62–75. 10.1016/j.concog.2014.04.007 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Врумен Дж. (1999). «Чревовещание и природа предположения о единстве», в Когнитивные вклады в восприятие пространственных и временных событий , ред. Ашерслебен Г., Бахманн Т., Мюсселер Дж. (Амстердам: Elsevier Science;), 389–393. 10.1016/S0166-4115(99)80037-5 [CrossRef] [Google Scholar]
Врумен Дж., Драйвер Дж., де Гелдер Б. (2001). Является ли межмодальная интеграция эмоциональных выражений независимой от ресурсов внимания? Познан. Оказывать воздействие. Поведение Неврологи. 1 382–387. 10.3758/CABN.1.4.382 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Врумен Дж., Кителс М. (2010). Восприятие межсенсорной синхронии: обзор учебника. Внимание. Восприятие. Психофиз. 72 871–884. 10.3758/APP.72.4.871 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Врумен Дж., Кителс М., Де Гелдер Б., Бертельсон П. (2004). Перекалибровка восприятия временного порядка за счет воздействия аудиовизуальной асинхронности. Познан. Мозг Res. 22 32–35. 10.1016/j.cogbrainres.2004.07.003 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Врумен Дж., Стекеленбург Дж. Дж. (2011). Восприятие межсенсорной синхронности в аудиовизуальной речи: не такое уж особенное. Познание 118 75–83. 10.1016/j.cognition.2010.10.002 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Ван Б., Кениг П. (2016). Распределение ресурсов внимания при зрительно-тактильной обработке зависит от задачи, но оптимальная зрительно-тактильная интеграция не зависит от ресурсов внимания. Фронт. интегр. Неврологи. 10:13 10.3389/fnint.2016.00013 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Уокер С., Брюс В., О’Мэлли К. (1995). Идентификация лица и обработка лицевой речи: знакомые лица и голоса в эффекте МакГерка. Восприятие. Психофиз. 57 1124–1133 гг. 10.3758/BF03208369 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Уокер-Эндрюс А. (1994). «Таксономия интермодальных отношений», в Развитие межсенсорного восприятия: сравнительные перспективы , ред. Левкович Д. Дж., Ликлитер Р. (Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум;), 39–56. [Google Scholar]
Уоллес М. Т., Роберсон Г. Э., Хейрстон В. Д., Штейн Б. Э., Воан Дж. В., Ширилло Дж. А. (2004). Объединение мультисенсорных сигналов во времени и пространстве. Экспл. Мозг Res. 158 252–258. 10.1007/s00221-004-1899-9 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Уоррен Д. Х., Уэлч Р. Б., Маккарти Т. Дж. (1981). Роль зрительно-слуховой «неотразимости» в эффекте чревовещания: последствия для транзитивности пространственных чувств. Восприятие. Психофиз. 30 557–564. 10.3758/BF03202010 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Welch RB (1972). Влияние опытной идентичности конечностей на адаптацию к симулированному смещению поля зрения. Восприятие. Психофиз. 12 453–456. 10.3758/BF03210933 [CrossRef] [Google Scholar]
Welch RB (1999). «Смысл, внимание и «допущение единства» в межсенсорной предвзятости пространственного и временного восприятия», в Когнитивные вклады в восприятие пространственных и временных событий , ред. Ашерслебен Г., Бахманн Т., Мюсселер Дж. (Амстердам: Elsevier Science;), 371–387. 10.1016/S0166-4115(99)80036-3 [CrossRef] [Google Scholar]
Уэлч Р. Б., Уоррен Д. Х. (1980). Немедленная перцептивная реакция на межсенсорное несоответствие. Психология. Бык. 3 638–667. 10.1037/0033-2909.88.3.638 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Уэлч Р. Б., Уоррен Д. Х. (1986). «Межсенсорные взаимодействия», в Справочник по восприятию и производительности: сенсорные процессы и восприятие Том. 1 редакторы Бофф К.Р., Кауфман Л., Томас Дж. П. (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Wiley;), 25–36. [Google Scholar]
Вернер С., Ноппени У. (2010). Различный функциональный вклад первичных сенсорных и ассоциативных областей в аудиовизуальную интеграцию при категоризации объектов. Дж. Неврологи. 30 2662–2675. 10.1523/JNEUROSCI.5091-09.2010 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Возны Д. Р., Бейерхольм У. Р., Шамс Л. (2010). Сопоставление вероятностей как вычислительная стратегия, используемая в восприятии. PLoS вычисл. биол. 6:e1000871 10.1371/journal.pcbi.1000871 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Возны Д. Р., Шамс Л. (2011). Повторная калибровка слухового пространства после миллисекунд кросс-модального несоответствия. Дж. Неврологи. 31 4607–4612. 10.1523/JNEUROSCI.6079-10.2011 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Yuval-Greenberg S., Deouell LY (2007). То, что вы видите (всегда), не является тем, что вы слышите: индуцированные отклики гамма-диапазона отражают межмодальные взаимодействия при распознавании знакомых объектов. J. Neurosci. 27 1090–1096. 10.1523/JNEUROSCI.4828-06.2007 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Zampini M., Guest S., Shore D.I., Spence C. (2005). Аудиовизуальные суждения одновременности. Восприятие. Психофиз. 67 531–544. 10.3758/BF03193329 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Zangenehpour S., Zatorre R. J. (2010). Кросс-модальное рекрутирование первичной зрительной коры после кратковременного воздействия бимодальных аудиовизуальных стимулов.

Unity Store — Бесплатное программное обеспечение для разработки кросс-платформенных 2D-, 3D-, VR

Полезные ресурсы

Unity Learn

Unity Asset Store

Найдите знания и получите вдохновение

Присоединиться к сообществу

Общайтесь

Учитесь по программе Unity Student

Планы для организаций

Новый уровень с Unity Plus

Профессионалы выбирают Unity Pro

Часто задаваемые вопросы

Unity — Trivia Crack 2

AssetStudio / UnityStudio UABE и т. Д. Crack Unity games

AssetStudio / UnityStudio UABE и т. Д. Crack Unity games

Используйте AssetStudio / UnityStudio UABE и т. Д. Для взлома игр Unity

Предисловие

Подготовка инструмента

Предварительная обработка

Заменить ресурсы изображений

Заменить таблицу конфигурации / TextAsset

Заменить текст интерфейса / описание интерфейса пользователя

От подписания / упаковки

Установка / тест

Интеллектуальная рекомендация

Caused by: org.springframework.beans.factory.BeanCreationException: Could not autowire field

Запрос на расширение метода аннотации Mybatis

Linux использует функцию разбиения awk для удаления части поля в файле

Научите, как использовать расширенный текстовый редактор Baidu Ueditor и загружать изображения / файлы вне проекта (пользовательский путь загрузки ueditor)

Исследование схемы CDN на ресурсах Magento

Вам также может понравиться

Используйте LocalCheckPoint, чтобы ускорить итеративную расчет искры (линия разрыва)

Установите двойные версии JDK1.8 и JDK11 в Mac и переключайтесь произвольно

Класс упаковки MySQLDB от Python (Transfer)

Python поднимается в логотип и вправо от информации домашней страницы Baidu

uva12325 сундук с сокровищами

Unity Pro 2022.1.13 Crack + серийный номер 2022

Unity Pro Crack с лицензионным ключом Скачать бесплатно:

Ключевые особенности Unity Pro:

Какие новости?

Ключ продукта Unity Pro 2e

Системные Требования:

Как сломать Unity Pro?

Wargaming с Unity | PAXsims

Нравится:

Особенности и преимущества для бизнеса

7 Основные возможности версии Unity3D 2020

№1. Entities 1.0

Компилятор Burst

C# Job System

ECS

#2. Сетевой код DOTS 1.0

#3. Скорость редактора и редизайн пользовательского интерфейса

№4. Visual Scripting

#5. Kinematica (предварительная версия)

#6. Environment System (Preview)

#7. Virtual Texturing

Выводы

фраз, строк – Movie Quotes .com

Узы Единства || Кроссовер Перси Джексона «Дивергент» — и вот почему вы не выбираете людей поменьше

Единство эмоций, мышления и обучения

Выживание

Просто помните, что муравей

Эмоции и мышление в социокультурных джунглях

Обоснование

Эмоциональное мышление

Значение для образования

Принципы, которые необходимо учитывать

Голос студента

Эмоциональная неврология

Работа Марка Брэкетта

Ресурсы

Оценка роли «предположения единства» в мультисенсорной интеграции: обзор

Инструкции для экспериментаторов

Избыточная информация

Кроссмодальные соответствия

Семантическая конгруэнтность

Контекст

Промежуточный итог

Эффект пространственного чревовещания