Уроки видео нет: Видеоуроки Нет — личный кабинет ученика: вход

Содержание

Собственные материалы на платформе | База знаний

Нет. Курсов, уроков, упражнений может быть неограниченное количество. По объему загружаемых файлов (аудио, видео) также нет ограничений.

Создание уроков и курсов происходит в личном кабинете учителя: в разделе Личные курсы, который находится во вкладке Материалы.

Чтобы редактировать курс, зайдите в материалы и откройте нужный курс. Под названием курса нажмите кнопку с тремя точками. Открыв окно редактора, вы сможете поменять название курса, изображение, описание.

Чтобы редактировать урок, нужно нажать на кнопку с тремя точками рядом с кнопкой “Открыть урок”, находясь на странице курса.

Находясь в режиме редактирования урока, нажмите на значок шестеренки на верхней панели. Там будет кнопка удаления.

Находясь в режиме редактирования, на правой панели есть функция создания новых разделов. Вы можете их создавать и удалять на этой панели. Также их можно переименовать.

Просто зажмите мышкой и перетащите урок в нужное место в списке.

Просто зажмите мышкой и перетащите раздел в нужное место в списке.

Нажмите на кнопку с тремя точками справа от упражнения, находясь в режиме редактирования урока. Появится меню, где можно выбрать изменение позиции упражнения. Затем вы сможете его просто зажать и перетащить в нужное место.

Зайдите в созданный урок в вашем курсе. Откройте режим редактирования урока. Там вы сможете создать свои упражнения.

Также вы можете создавать упражнения во вкладке “Домашнее задание”. Эти упражнения сохранятся для этого урока.

Кроме того, можно создавать дополнительные упражнения к текущему уроку во вкладке “Дополнительно” на правой панели в виртуальном классе.

Изображение (для заливки картинок с названием или без названия).

Есть 2 вида отображения для этого шаблона: открытие друг под другом и карусель с выбором миниатюры.

Параметры добавляемого изображения в карусель: соотношение сторон 2:1. Пропорционально можно использовать большее разрешение, но не более 400 px по высоте. Ширина может соответствовать 166 px, высота — 248 px.

GIF (для добавления gif-анимации)

Видео (для заливки видео из YouTube, Vimeo, TED, Google Drive, ВКонтакте)

Перенести слова из рамочки в текст

Тест (для тестов с одним или несколькими вариантами ответа, тест с подсчётом баллов и/или таймером)

Топик (для заливки картинки и текста)

Сочинение (для написания сочинений и других видов письменных работ; без автопроверки)

Текст (для заливки текста без картинки)

Аудиозапись (для заливки аудио файла с диска и транскрипта к нему)

Ввести слова в пропуски/Поставить слово в нужную форму (для упражнений на ввод текста вручную)

Можно задать правильный текст для автопроверки, а можно оставить для ввода свободного текста без автопроверки.

Для того чтобы оформить задание без автопроверки используйте пустые квадратные скобки [].

Также можно добавить несколько правильных ответов с подсказкой или без:

Если нет подсказки, важно после квадратной скобки поставить пробел, и затем слеш. Вот так: [ /Bерный ответ 1/Верный ответ 2/Верный ответ 3]

С подсказкой: [Подсказка/Верный ответ 1/Верный ответ 2]. Все варианты после слеша будут считаться правильными, если ученик введёт один из них.

Сопоставить описание и изображение (для упражнений на подпись картинки)

Составить предложение из предложенных слов

Выбрать правильную форму слова (для упражнений, где дано несколько вариантов ответа для дополнения текста)

Выбрать ложь или истину (также есть вариант “Неизвестно”)

Сопоставление слов (для упражнений, где нужно сопоставить слова из двух колонок)

Составить слово из букв

Отсортировать слова по колонкам (для упражнений, в которых нужно объединить слова или выражения по признакам)

Порядок предложений (восстановить порядок предложений или абзацев в тексте)

Кнопка (ссылка на сторонние материалы)

Заметка для учителя (заметка с информацией для учителя, которую можно скрывать и показывать ученику)

Интересные факты (заметка с информацией для ученика, которую можно скрывать и показывать ученику; отличие от предыдущего шаблона в том, какой будет заголовок)

Добавить слова в словарь (для того, чтобы написать список слов с переводом, который ученик может добавить в словарь)

Запись аудио (для записи устного ответа; также можно использовать для комментария учителя)

Разделяющая линия (для того, чтобы поделить задания в разделе на блоки)

PDF by Google Drive (для вставки документов в формате PDF в ваши уроки)

Board by Miro (для вставки доски из Miro в уроки)

Wordwall (вставка упражнений по ссылке из Wordwall в урок на платформе)

Learningapps (вставка шаблона с упражнением по ссылке из Learningapps)

В режиме редактирования упражнения нажмите на три точки справа от упражнения. Выберите нужную функцию: копирование или перенос.

Нет.

Неограниченное количество.

На любом.

Только вам и тем ученикам, которым вы их откроете. В любой момент вы сможете закрыть им доступ.

Нет.

Да. Для этого нажмите на кнопку Share (Поделиться) в вашем курсе или уроке. Копируйте нужную ссылку (верхняя позволит просматривать ваш материал, но не позволит сохранять его себе, нижняя позволит учителю сохранить ваш материал в свой аккаунт ProgressMe) и поделитесь ей с коллегами.

Как опубликовать мои курсы в каталоге материалов ProgressMe?

Да, конечно. Есть два способа для того, чтобы поделиться своими материалами.

1. Если вы хотите опубликовать свой отдельный авторский курс, напишите нам на [email protected]

2. Если вы хотите опубликоваться в наших сборниках, то информацию о том, как это сделать, можно найти по ссылке.

Будут ли добавляться новые виды шаблонов?

Да. Если у вас есть пожелания по новым шаблонам, пишите нам.

Можно ли снимать учителя на телефон

Мой сын рассказывает, что учитель некорректно ведет себя на уроках: повышает голос на детей, а однажды кинул в одноклассника мел. Я хочу попросить ребенка записать одну из таких ситуаций на видео, чтобы потом обратиться с ним к директору или пожаловаться в вышестоящие инстанции.

Скажите, это законно? И правда ли, что скоро телефоны в школах вообще запретят и тогда ничего нельзя будет снимать?

Дмитрий Сергеев

разобрался с видеозаписями

Профиль автора

Видеокамера есть в телефоне практически у каждого школьника, и дети не всегда снимают на нее только безобидные события типа утренника или экскурсии с классом. Иногда в кадр попадают и учителя в неприглядном виде, например в момент, когда применяют силу к ученику или матерятся. Снимать такое можно и нужно.

Расскажу, почему неверно считать, что телефоны в школе полностью запрещены, и как грамотно использовать видеосъемку.

Зачем ребенку видеокамера в школе

Сейчас сложно представить школьника без телефона или планшета: в этих устройствах видеокамеры, фотоаппараты и диктофоны встроены по умолчанию. Даже относительно простые кнопочные телефоны сейчас умеют записывать видео. Более того, у самого бюджетного смартфона есть функция передачи записи через мессенджеры и на «Ютуб» или другой видеохостинг в режиме трансляции.

Так что если родители захотят лишить ребенка возможности записывать видео, придется забрать у него телефон. Но тогда и проконтролировать сына или дочь — позвонить или отправить сообщение — у родителей тоже не получится.

/best-featurephones/

Лучшие кнопочные телефоны: 7 удачных моделей от 890 Р

Как растить детей и не разоряться

Лучшие материалы о том, как справляться с родительством и получать максимум от государства, — каждый вторник в вашей почте. Бесплатно

Могут ли запретить телефоны в школах

Совсем недавно в СМИ писали, что использование мобильных телефонов в школе либо вот-вот запретят, либо уже запретили. Авторы статей даже ссылались на некие санитарные нормы и правила.

Действительно, есть методические рекомендации об использовании устройств мобильной связи в общеобразовательных организациях, но в них нет прямого запрета школьникам использовать гаджеты. Эти рекомендации носят общий характер. Например, в них сказано, что борьбу с мобильными устройствами нужно вести путем «осуществления мониторингов» и «распространения памяток», а в целях безопасности в момент соединения и разговора лучше обеспечить «максимальное удаление устройств мобильной связи от головы».

/smartphone-yes-or-no/

За и против: нужно ли школьнику покупать смартфон

Исполнять эти рекомендации никто не обязан, санкций за их игнорирование нет.

Санитарно-эпидемиологические требования действительно запрещают использовать гаджеты для образовательных целей. Но это не значит, что ребенок не может носить телефон в школу и звонить родителям на переменах. Документ не разрешает учителям включать смартфоны в учебный процесс, например предлагать ученикам пользоваться онлайн-переводчиками вместо классических словарей.

п. 3.5.3 санитарных правил 2.4.3648-20

На мой взгляд, маловероятно, что в школах все-таки запретят пользоваться смартфонами. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» предполагает использование электронных учебников и электронных дневников, журналов и библиотек. Планшеты для доступа, например, к электронному учебнику по функционалу мало отличаются от мобильного телефона: в них есть фото- и видеокамера, а также выход в интернет.

Этот проект идет вразрез с санитарными требованиями, но пока объяснений, как сочетать и то и другое, нет. Поэтому, даже если администрация школы заставит детей сдавать телефоны на входе в класс, ситуация в корне не изменится. Устройства для записи видео у учеников, скорее всего, все равно останутся.

Нужно ли получать согласие на съемку

Если школьник снимает урок или праздник в школе. Закон устанавливает ограничения на обнародование и использование изображений. Использовать фотографию человека или видео с его участием без его согласия можно, если съемка проводится в местах свободного посещения или на публичных мероприятиях. Но сам факт съемки никак не наказуем — все зависит только от того, как потом использовать запись.

Допустим, школьник включил видеокамеру на уроке. Он снимает, как учитель рассказывает об истории древнего мира. На видео попадает не только педагог, но и ученики.

Поскольку изображение получено в общественном месте, такая съемка закон не нарушает. Если ребенок разместит запись в соцсетях, это тоже не будет считаться нарушением, даже если учитель, администрация школы и другие ученики своего согласия на съемку не давали.

Что делать? 21.06.18

Хочу снимать видео в общественном месте. Это законно?

Если школьник снимает только учителя или конкретного одноклассника. В этом случае как на съемку, так и на размещение записи в открытом доступе потребуется согласие человека, попавшего в кадр. Достаточно получить его устно — желательно на видео или при свидетелях, иначе потом будет трудно доказать, что согласие было.

ст. 23, 24 Конституции РФ

За распространение такой видеозаписи без разрешения могут привлечь к уголовной ответственности. Санкции — штраф до 200 000 Р либо лишение свободы на срок до двух лет.

ст. 137 УК РФ

Правда, если ребенку меньше 16 лет, его это не касается: к уголовной ответственности до этого возраста не привлекают. И даже взрослых людей по этой статье привлекают нечасто: в 2021 году по ней осудили 235 человек, и только 9 из них — к реальному лишению свободы.

Зато независимо от возраста виновного потерпевший может потребовать возместить убытки и компенсировать моральный вред, если они возникли из-за распространения видео. Если видео снял и распространил ребенок до 14 лет, платить потерпевшему придется родителям.

ст. 15, 151 ГК РФ

Если школьник снимает противозаконные действия учителя или другого ученика. В этом случае никаких ограничений на съемку и ее распространение нет. Согласие на обнародование и использование изображения гражданина не требуется, если это необходимо для защиты правопорядка и безопасности. Можно спокойно делиться таким видео, выкладывать его в соцсети и показывать в вышестоящих инстанциях — школьнику и его родителям отвечать за это точно не придется.

п. 44 постановления Пленума ВС РФ от 23.06.2015 № 25

Что в итоге

Запретов на использование личных телефонов в школе на данный момент нет, и их появление в ближайшее время маловероятно.

Школа — общественное место, поэтому видеозапись и фотосъемка на ее территории не запрещены.

Без ограничения распространять видео и фото, снятые в школе, можно тогда, когда на них запечатлены публичные мероприятия или нарушения закона. В других случаях с ученика или педагога, попавшего в кадр, потребуется взять устное или письменное согласие.

Сообщество 07.09.21

Как снимать правонарушения на видео и не нарушить закон?

Что делать?Читатели спрашивают — эксперты отвечают

Задать свой вопрос

Видеообучение: что можно и чего нельзя делать

Kachka/Shutterstock.com

Резюме: Без сомнения, обучение на основе видео было одной из главных тенденций электронного обучения на протяжении многих лет. Даже за пределами отрасли обучения и развития она всегда влияла на людей и помогала им в выполнении повседневных задач.

Видеообучение необходимо как молодым, так и пожилым. Например, очень важно помочь детям с особенностями развития развить свои вокальные/вербальные навыки. Кроме того, важно также помочь людям приобрести определенные навыки обучения. Представьте, что вы заинтересованы в приготовлении определенного блюда, но не знаете, как это сделать. Вы можете легко выходить в Интернет и учиться на видеоплатформах, таких как YouTube. Одним из преимуществ обучения на основе видео является то, что оно помогает учащимся повысить свои способности к запоминанию.

Кроме того, видео для электронного обучения очень увлекательны, и вы можете использовать их, чтобы продемонстрировать процедуры мастерского обучения. Кроме того, видео помогают быстрее донести концепцию и обеспечивают полезную визуализацию для сложных задач. Многие инструкторы заинтересованы в использовании видео для проведения онлайн-обучения, но не могут этого сделать, потому что не знают, как это сделать.

Что ж, хорошая новость заключается в том, что вы можете использовать видео для электронного обучения.

Все, что требуется от вас, это избегать некоторых распространенных ошибок и следовать рекомендациям, и тогда вы обязательно добьетесь наилучших результатов. В этой статье мы рассмотрим несколько советов, которые можно и нельзя делать для успешного обучения на основе видео.

Делайте: убедитесь, что вы диверсифицируете свои платформы

Наличие разнообразных платформ необходимо для успешного обучения на основе видео. В то время как большинство людей предпочитают смотреть видео на своих ПК, некоторые предпочитают загружать их в автономном режиме и смотреть на своих мобильных устройствах.

Кроме того, большинство миллениалов предпочитают транслировать видео онлайн через видеоплатформы. Один из способов диверсифицировать свои платформы — выбрать надежный видеохостинг, такой как YouTube. Это позволит отображать ваш учебный контент на всех устройствах, включая мобильные. Другой способ — использовать платформу LMS с мобильными возможностями и размещать видеоконтент прямо с нее.

Не следует: игнорировать время загрузки

Я уверен, что вы согласитесь со мной, что иногда бывает сложно заставить ваших учеников пройти ваш онлайн-курс. Вы же не хотите давать им повод не проходить ваш видеокурс. Поэтому убедитесь, что вы избегаете создания видеоконтента, загрузка которого занимает много времени. Дело в том, что ваши учащиеся устанут от вашего видеокурса электронного обучения, если он будет загружаться долго. Лучший способ избежать низкого процента завершения — сделать ваши видео короткими и сфокусированными на конкретной цели обучения. Таким образом, они быстрее загружаются и буферизуются, а ваши учащиеся могут беспрепятственно получать доступ к обучению.

Сделать: убедиться, что вы запрашиваете обратную связь

Потратив время на создание видео и загрузку его на платформу электронного обучения, вы уверены, что оно будет интересным, верно? Тем не менее, это не должно заканчиваться на этом, так как вам нужно запросить отзывы у ваших учеников, чтобы убедиться, что ваше видео эффективно. Вы можете получить обратную связь от своих учеников, следуя этим различным подходам. Один из подходов к получению обратной связи от ваших учеников — давать им тесты во время курса. Таким образом, вы можете быть уверены, что они следят за вашим видео и понимают информацию, которую вы им предоставляете. Вы также можете использовать опросы после тренировки.

Что вам нужно сделать, это настроить автоматическое электронное письмо и попросить их заполнить опрос на видео. Задавайте им вопросы, которые помогут вам улучшить видеоконтент. Например, вы можете спросить, легко ли им было получить доступ к видео. Кроме того, вы можете спросить, долго ли загружалось видео.

Не делайте этого: оставляйте видеоконтент без изменений

Правда в том, что чем старше становятся ваши видео, тем менее актуальными они становятся для ваших учащихся. Поэтому, чтобы ваши видео оставались актуальными, вам следует постоянно обновлять их (ежеквартально или ежегодно). Делая это, вы можете добавить интересный контент для учащихся, которые либо пересматривают, либо смотрят их впервые.

Сделать: создать хорошую раскадровку

Раскадровка — это план вашего видео для электронного обучения, и это полезный способ понять, как ваше видео будет выглядеть. Это не обязательно должен быть шедевр. Однако вам нужно создать его так, чтобы он отражал все, что вам нужно в вашем видео. Кроме того, вы также должны убедиться, что все остальные члены вашей команды разработчиков, включая разработчиков и экспертов по инструментам, могут его понять.

Визкабин

Облачное программное обеспечение для автоматизированного создания курсов электронного обучения для автоматического создания красивых интерактивных курсов электронного обучения из простой раскадровки. Экономьте до 70 % времени, создавая интерактивные курсы электронного обучения, удобные для устройств.

Подробнее

видов онлайн-обучения | Типы онлайн-обучения

Онлайн-обучение — это всеобъемлющий термин, включающий ряд учебных сред и подходов.

Асинхронные онлайн-курсы

Курсы такого типа не проводятся в режиме реального времени. Студентам предоставляется контент и задания, а также сроки для завершения курсовой работы и экзаменов. Взаимодействие обычно происходит через форумы, блоги и вики. В результате нет времени для занятий. Среда асинхронного онлайн-обучения эффективна для студентов с ограниченным временем или плотным графиком.

Синхронные онлайн-курсы

Эти типы предложений курсов требуют, чтобы преподаватель и все зачисленные студенты взаимодействовали онлайн одновременно. В чем-то похожий на вебинар, участники взаимодействуют посредством текстового, видео- или аудиочата. Среда синхронного обучения позволяет учащимся участвовать в курсе на расстоянии в режиме реального времени.

Гибридные курсы

Гибридные курсы, также известные как смешанные курсы, представляют собой учебную среду, которая позволяет как личное, так и интерактивное взаимодействие. Как правило, гибридные курсы проводят личные встречи несколько раз в течение семестра и обеспечивают компьютерное общение между сессиями лицом к лицу.

Если вам нужна помощь в размещении части вашего курса онлайн или если вы хотите записаться на асинхронный онлайн-тренинг по разработке содержания онлайн-курса, свяжитесь со Стивеном Д’Агустино, директором по онлайн-обучению, по адресу [email protected].

Обеспечение непрерывности

Поддержание связи со студентами жизненно важно во время любых изменений в вашем классе (классах) из-за кризиса, затронувшего весь кампус или его часть. Вы можете сообщить учащимся об изменениях в расписаниях, заданиях, процедурах и более широких ожиданиях от курса. Раннее и частое общение может уменьшить тревогу учащихся и уберечь вас от перегруженности отдельными вопросами.

Прерывания курсов могут происходить по разным причинам. Во время перерыва в занятиях учащиеся могут испытывать замешательство и/или беспокойство. Лучше всего иметь план, чтобы информировать учащихся о том, как будет проходить занятие.

Некоторые рекомендуемые методы, которые следует учитывать:

Активно общайтесь: Информируйте учащихся о любых изменениях или перерывах как можно раньше. Учащиеся могут не знать, чего вы ожидаете от своих текущих обязанностей. Ожидается ли, что они будут придерживаться расписания заданий в учебной программе? Если запланированы групповые проекты, останутся ли они в силе? То, что вы сообщаете, будет зависеть от продолжительности прерывания, и это может быть неясно на раннем этапе. Первоначальные сообщения должны убедить учащихся в том, что они не будут нести ответственность за перерыв и что гибкость и доступность будут частью любого решения.

Уменьшите сложность: сосредоточьтесь на своем курсе, а не на кризисе. В случае внешнего события, которое затронет более широкое университетское сообщество, центральные ресурсы будут управлять кризисными сообщениями, поэтому вам не нужно предоставлять такого рода обновления.
Будьте реалистами: разработайте план общения и поделитесь им со своими учениками. Вы можете рассмотреть:
- Как вы будете общаться со своими учениками:
  рекомендуется создать групповое электронное письмо и отправить его своим ученикам в случае сбоев. Это можно сделать через Blackboard. У каждого из ваших курсов есть отдельная страница Blackboard, к которой вы можете получить доступ через My.Fordham. Ваш сайт курса Blackboard позволит вам отправлять электронные письма всему классу. Вы также захотите подумать, будете ли вы общаться синхронно (в режиме реального времени), асинхронно (с задержкой) или с их комбинацией в зависимости от ваших потребностей.
- Как часто вы будете общаться со своими учащимися: будет важно управлять вашей коммуникационной нагрузкой, поскольку учащиеся могут начать обращаться к вам индивидуально. Важно с самого начала сообщить учащимся, как быстро они могут ожидать ответа. В кризисной ситуации учащиеся могут встревожиться, если сразу не получат ответ. Вы можете настроить автоматический ответ в своей учетной записи Fordham Gmail, который заверяет учащихся в том, что вы получили их сообщение, и вы свяжетесь с ними в любой промежуток времени, который вы считаете реалистичным и соответствующим вашим возможностям и их потребностям.
- Как ваши учащиеся будут общаться с вами: Хотя большинство учащихся в начале перерыва связываются с вами по электронной почте, вы можете найти альтернативное решение, которое облегчит управление сообщениями. На вашем сайте курса Blackboard есть доска обсуждений, к которой имеют доступ все ваши учащиеся. Доска обсуждений позволит вашим ученикам публиковать комментарии и вопросы в одном месте. Это избавит вас от необходимости просматривать массу электронных писем от большого количества студентов. Поскольку все учащиеся в классе имеют доступ к доске обсуждений, вы можете создать форум часто задаваемых вопросов, который должен уменьшить необходимость многократного ответа на похожие вопросы.
- Как ваши ученики будут общаться друг с другом: В некоторых случаях ваши ученики могут создавать рабочие группы, которые они захотят продолжить. Дискуссионная доска также позволит учащимся общаться асинхронно, отправляя сообщения друг другу. Вы захотите установить некоторые правила общения для этих дискуссионных форумов, чтобы ваши ожидания от надлежащего общения были ясны.
- Как общаться синхронно: Синхронными онлайн-коммуникациями можно управлять с помощью различных решений для веб-конференций. Размышляя о создании веб-конференции, вам необходимо учитывать, насколько технически сложным будет этот инструмент для вас и ваших студентов, сможет ли Fordham IT поддерживать решение для веб-конференций, которое вы планируете использовать, и смогут ли ваши студенты посещать конференцию. онлайн-синхронный сеанс. Для успешного участия в онлайн-синхронном сеансе учащимся потребуется доступ в Интернет с достаточной пропускной способностью и необходимые технические возможности. Некоторые из ваших учеников могут жить в разных часовых поясах, так что это тоже нужно учитывать.

Распространение материалов

В случае перерыва вам может потребоваться предоставить обновленную программу, в которой изменяются запланированные мероприятия курса, задания, содержание и сроки выполнения. После того, как вы установили четкие процедуры и способы коммуникации, вы можете отправить обновленные материалы курса. Есть много способов сделать это.

Рекомендации по размещению новых материалов курса:

Убедитесь, что учащиеся знают, где найти материалы: Самое простое решение — отправить учащимся новые материалы курса по электронной почте в виде вложений или ссылок на онлайн-ресурсы, такие как видео, веб-сайты или подкасты. Вы также можете опубликовать эти элементы на форуме Blackboard Discussion или загрузить их непосредственно на сайт своего курса Blackboard. Размещать материалы в централизованном месте удобнее, чем отправлять их по электронной почте. Если Blackboard окажется слишком сложным с технической точки зрения для вас или ваших учащихся, вы можете создать папку на Google Диске и таким образом обмениваться материалами.
Используйте форматы, удобные для мобильных устройств: В условиях кризиса у многих учащихся может быть доступ только к доступному телефону, поэтому лучше конвертировать документы Word, слайды PowerPoint и электронные таблицы Excel в формат pdf, который можно читать на мобильном устройстве.

Создание контента

Хотя отправка документов по электронной почте и размещение дискуссионных форумов являются эффективными методами обеспечения непрерывности, они могут не оказаться эффективной обучающей стратегией в течение длительных периодов перерыва. У Fordham ITAC есть ряд рекомендуемых инструментов, которые вы можете использовать для создания аудио- и/или видео-лекций.

Курирование контента

В Интернете доступно множество различных мультимедийных ресурсов, поэтому вам не нужно создавать все материалы курса для своих студентов. В случае незапланированного перерыва у вас может не хватить времени на освоение инструментов создания контента, а затем на создание, редактирование и публикацию контента. Хорошим первым шагом является поиск в базах данных библиотеки Фордхэмского университета для чтения, ссылки на веб-сайты и использование существующих видео и подкастов для интеграции мультимедиа в ваш курс.

Содействие сотрудничеству

Занятия в Университете Фордхэм организованы как небольшие учебные сообщества, где студенты регулярно и содержательно взаимодействуют со своими преподавателями и друг с другом. Важно убедиться, что перерывы в курсе не нарушают существующее сотрудничество и не препятствуют развитию осмысленного обучения, ориентированного на студента. У Fordham ITAC есть несколько рекомендуемых инструментов и обучающих программ для синхронного и асинхронного сотрудничества.

При планировании совместной работы учащихся рассмотрите следующие предложения:

По возможности выбирайте асинхронные инструменты: Асинхронные инструменты не ограничиваются электронной почтой и текстовыми сообщениями. Voicethread, например, позволяет учащимся публиковать аудио- или видеокомментарии в онлайн-среде, удобной для мобильных устройств и доступной. У вас и ваших учеников уже есть учетные записи, и этот инструмент интегрирован с Backboard. Важно иметь в виду, что учащиеся проходят курс не для приобретения технологических навыков, а скорее для того, чтобы сосредоточиться на целях обучения в рамках курса, поскольку они связаны с дисциплиной, которая часто является требовательной и сложной. Поэтому важно выбирать инструменты с низкими барьерами для использования, чтобы учащиеся не чувствовали, что их неспособность освоить выбранный инструмент негативно повлияет на их обучение.
Сообщите о результатах сотрудничества: Сообщите учащимся, почему их просят о сотрудничестве, как будет оцениваться их сотрудничество и каковы цели обучения для любого необходимого сотрудничества. Как и в случае с вашим планом общения, необходимо будет разработать и опубликовать план сотрудничества между учениками, который объяснит продолжительность и частоту общения между учениками.

Оценка учащихся

Оценка учащихся во время перерыва в курсе может вызвать несколько проблем. В случае письменных заданий есть несколько вариантов:

Передача документов: Рекомендуется избегать того, чтобы учащиеся прикрепляли к вам электронные письма, так как это может быстро оказаться перегруженным и затруднить отслеживание представленных учащимися документов. Кроме того, вы можете предложить учащимся загружать документы на Google Диск. В этом случае вы можете создать папку курса. Если вы хотите, чтобы учащиеся не видели работы друг друга, вы можете создать подпапки для каждого отдельного учащегося. Если анонимность не важна, учащиеся могут публиковать свои работы на дискуссионном форуме Blackboard.
Инструмент заданий в Blackboard: , если важна анонимность, вы можете создавать задания в Blackboard, и учащиеся могут щелкнуть ссылку, чтобы загрузить свою работу. Это решение позволяет комментировать и оценивать онлайн, поэтому вам не нужно загружать задания и отправлять их обратно по электронной почте.
Соглашения об именах документов: обязательно сообщите учащимся предпочитаемый формат названий документов, которые они вам отправят. В противном случае вы можете получить много документов с именем «Doc1».
Требования к формату документа: Сообщите учащимся предпочитаемый формат документа. Если вы этого не сделаете, учащиеся могут отправлять вам документы в формате, который вы не можете открыть, и решение этой проблемы увеличит вашу коммуникационную нагрузку.
Гибкость крайнего срока: Вам может потребоваться быть более гибким, чем обычно, во время перерыва в курсе, поскольку учащимся может потребоваться некоторое время, чтобы привыкнуть к этому новому стилю обучения. Желательно как можно раньше сообщить учащимся, когда сообщать о том, что у них возникли трудности с заданием или технологией.
Тесты и викторины: Предпочтительным методом оценивания учащихся могут быть тесты и викторины, а не письменные задания. В Blackboard есть встроенный инструмент тестирования, который можно использовать для создания оценок. Этот инструмент также может автоматически оценивать вопросы с несколькими вариантами ответов, что может быть эффективным способом предоставить учащимся числовую обратную связь и облегчить часть вашей нагрузки по оценке, пока вы управляете коммуникацией и созданием контента. Онлайн-тесты можно настроить таким образом, чтобы каждый учащийся получал вопросы и ответы в разном порядке. Тесты также могут быть рассчитаны по времени и назначены требуемый пароль.
Предоставление отзыва — Давая задание, лучше сообщить учащимся, когда они могут ожидать от вас отзыва и какого именно отзыва они могут ожидать. Как и в случае с вашим планом коммуникации, лучше быть реалистичным с точки зрения времени выполнения. Обратная связь может быть предоставлена в письменной форме, но с помощью таких инструментов, как снимок экрана, вы можете предоставить видеоотзыв о работе учащихся.

Выбор инструментов

Компания Fordham ITAC определила ряд полезных инструментов и руководств для размещения контента в Интернете. При выборе инструмента для использования в Интернете важно учитывать следующее:

Пригодность: вы можете подумать, служат ли инструменты вашим учебным целям. Например, многие из ваших учеников могут использовать соц. Подойдет ли использование такого инструмента для вашего онлайн-класса?

Простота использования: Принимая решение о выборе инструмента, убедитесь, что инструмент не используется пользователем.